提高中職學生學習數(shù)學的自信

朱一玫

摘 要： 本文根據(jù)中職學生自信心及中職數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀，提出了提高中職學生學習數(shù)學自信的必要性，并從教師自身、培養(yǎng)學生習慣、改變數(shù)學課堂提問與評價方式、改進作業(yè)布置與評價方式、增強課后師生情感交流等方面提出了數(shù)學教學中培養(yǎng)中職學生自信心的方法。

關鍵詞： 數(shù)學教學 中職學生 自信心 培養(yǎng)方法

一個具有高度自信的學生，在面對困難和挑戰(zhàn)時是積極主動的。作為公共基礎課的數(shù)學，在中職學生的學習中占據(jù)著重要的地位。本文將談談如何在數(shù)學教學中培養(yǎng)中職學生的自信心，使中職學生獲得更高的自我認同，成為社會需要的具有健全人格的勞動者。

一、中職學生的現(xiàn)狀

1.中職學生的自信心的現(xiàn)狀

中職學生除了沒有養(yǎng)成良好的學習習慣外，或因家庭經(jīng)濟狀況、父母離異等，他們中的很多人學習自信心嚴重不足。由于學習能力欠缺，缺乏學習動力，有的學生甚至只想“混個畢業(yè)證”。另外，那些掌握了專業(yè)理論和熟練技能的學生，則有充足的自信，這些學生在走上工作崗位后，能夠更好地展現(xiàn)自己。

2.中職數(shù)學課堂的現(xiàn)狀

大多數(shù)學生對數(shù)學學習有明顯的抵觸情緒，而中職學生數(shù)學學習能力“先天不足”，很多學生缺乏學習數(shù)學的興趣和信心，導致中職數(shù)學課堂死氣沉沉，學生表現(xiàn)不積極，對于老師提出的問題不回答、不思考，大部分時間是老師在唱獨角戲，老師和學生都沒有表現(xiàn)出積極的自信。

二、在數(shù)學教學中培養(yǎng)中職學生自信心的必要性

1.社會的需求

具有高度的自信心是中職學生高度自我認同感的一種體現(xiàn)，也是中職學生自我發(fā)展，適應社會的重要素質(zhì)，培養(yǎng)中職學生具有高度的自我認同感是中職學校教育的基本目標。一方面中等職業(yè)教育在飛速發(fā)展，另一方面中職生存在不同程度的心理問題，自信心偏低導致嚴重失落感和學習成績偏低是其中的普遍情況。中職學校要培養(yǎng)的是符合現(xiàn)代社會發(fā)展的健康合格人才，就要樹立中職學生的自信心，糾正中職學生自我認同的偏差，培養(yǎng)他們正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而為他們走向社會打好基礎，也為社會輸送具有良好素質(zhì)的勞動人才。

2.教師的需求

如果學生數(shù)學課堂表現(xiàn)不佳，就會影響教師的教學熱情。中職學校的數(shù)學教師雖不指望學生的數(shù)學成績可以達到普通高中學生的水平，但也不希望看到學生對數(shù)學學習的放棄。如果學生在課堂上表現(xiàn)出較強的自信心，則會教學相長，也會促進教師以更加積極飽滿的心態(tài)投入教學。

3.學生的需求

雖然數(shù)學課程對于中職學生而言，只是一門“副科”，但對很多專業(yè)而言卻是基礎，數(shù)學成績較好的學生，他們的專業(yè)、技能學習往往表現(xiàn)得更優(yōu)異和出色。如果學生在數(shù)學學習上表現(xiàn)出了高度的自信心，則對他們的專業(yè)學習有很大的幫助，更有助于他們掌握一技之長，成為社會所需要的人才。

三、中職數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自信心的方法

1.教師要更新觀念，用賞識幫助學生重樹自信

中職學生大部分是初中階段的學困生，是升學考試的失敗者，他們中有的是帶著對自己的失望，對前途的迷茫，甚至是混日子的消極態(tài)度走進學校的。中職數(shù)學教師不能只盯著學生的數(shù)學成績看，每個學生都希望得到老師的肯定和贊賞，所以要嘗試重新認識學生，發(fā)掘他們的閃光點。當學生感受到了老師對他的賞識后，他們就會重拾自信，這樣他們的學習和生活就會變得井然有序，表現(xiàn)出積極樂觀向上的態(tài)度。

2.幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，增強學生學好數(shù)學的信心

中職學生之所以數(shù)學不好，在很大程度上就是因為沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。要想讓他們在數(shù)學學習上獲得更高的自信，就要幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣。這樣他們就會自然而然地就會將這些良好的學習習慣帶到其他課程的學習中。中職數(shù)學教師可嘗試對學生提出如下要求：第一，做好課堂筆記，做到字跡工整，編排合理；第二，獨立完成作業(yè)，不遲交、不缺少；第三，作業(yè)整潔，符號書寫規(guī)范。

3.改變數(shù)學課堂問題提問方式，增加學生體驗成功的喜悅

將問題設置成不同層次，降低難度，設置使學生經(jīng)過思考后能夠獨立回答，或者通過合作能夠有效回答，從而消除學生的畏難情緒，使他們能夠更多地獲得成功體驗，實現(xiàn)學生自信心的提高，獲得自我認同。對學生的回答，應多給予激勵性評價，不讓學生因無法回答而難堪，給他們以必要的寬容，回答正確則要大加表揚。另外，教師還可從回答聲音的大小、普通話的標準程度等方面進行評價。教師要發(fā)自內(nèi)心地真誠地評價和贊美，這樣學生就會真切地感受到，從而自信心就會得到增強。

4.改變作業(yè)的布置與評價方式，讓學生的自信心獲得積累

可以根據(jù)學生的不同層次布置作業(yè)，或者多設置一些與學生專業(yè)相關的練習題，將數(shù)學學習與專業(yè)學習結(jié)合起來。在作業(yè)評價上，改變傳統(tǒng)的單純的打分或打等級的方式，對于學生的數(shù)學作業(yè)，從以下方面進行打分，如完成的正確率數(shù)，作業(yè)頁面整潔程度，字跡書寫工整程度，從一次作業(yè)一個分數(shù)變?yōu)橐淮巫鳂I(yè)多個分數(shù)，提高學生做作業(yè)的自信心。

5.課后重視與學生的情感交流，增強學生學好數(shù)學的信心

中職學生中的大多數(shù)來自農(nóng)村家庭，父母多在外打工，留守學生居多，還有很多學生來自單親家庭，他們除了因?qū)W習而自卑外，還因家庭而自卑。中職教師要在課后加強與學生的情感溝通，鼓勵學生樹立積極向情感，樂觀地面對生活，通過建立與學生平等融洽的師生關系，促進學生產(chǎn)生學好數(shù)學的內(nèi)在動力，從而提高自信心。

總之，中職教師要充分利用各種方式幫助學生建立學習好數(shù)學的信心，讓學生在獲得數(shù)學知識的同時建立起自信，獲得自我認同，更好地學習中職課程，建立起健全的人格，成為社會需要的合格人才。