小學毛筆字課堂教學初探

陳紹濟

摘 ? ?要： 小學毛筆字課堂教學中要讓學生知道學習毛筆字是中華民族文化的組成部分，能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。在課堂教學中重點培養(yǎng)小學生學習毛筆書法的興趣，并且采用多種教學方法注重作業(yè)批改，用激勵性的評價因材施教，從而開發(fā)學生潛力。

關鍵詞： 小學毛筆字 ? ?課堂教學 ? ?教學方法

毛筆字是中華民族文化的組成部分，毛筆字有著深遠的哲理和濃厚的神韻，它的生命遠古而源長。2011年版《義務教育語文課程標準》就小學5～6年級毛筆字教學提出要求：“能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美?！本唧w地說，就是培養(yǎng)學生認真書寫的態(tài)度，掌握基本的寫字知識，并結合語文一般要求，引導學生在作文、練習、筆記和日常應用文書寫時自覺運用已學到的寫字知識的技能。我根據對培養(yǎng)小學生學習毛筆書法的看法和做法談談體會。

一、提高書法修養(yǎng)

教師應對中國書法史概況有所了解，能區(qū)分正、草、隸、篆四體。對于唐代楷書家和主要作品應當比較熟練。對于所教的字帖，要知道作者所處的社會環(huán)境、作者的生平、思想;主要的藝術觀點，主要的作品名稱和面目，以及讀字帖的內容和書法風格的特點。教師還應當掌握與書法實踐密切相關的基本知識。如筆、墨、紙、硯四樣工具有哪些常用品種，其性質和一般使用、保養(yǎng)方法是什么;望著書寫有什么標準;集中常用的執(zhí)筆法，特別是五指執(zhí)筆法有哪些要領，等等。

二、提高學生認識，開發(fā)潛力

我國古代教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@句話透徹地說明了興趣的重要性。我平時注意根據學生的字體愛好實施不同的教學方法，抓住學生的心理特點，激發(fā)他們的學習興趣，使書法教學在學生高昂的情緒中潛移默化地完成，達到事半功倍的效果。所用方法有比賽法、欣賞法、故事法、游戲法、演示法等，把課堂教學推向活潑、熱烈的場面，以此激發(fā)他們對漢字的喜愛之情，從而使書法教學產生一定的趣味性和豐富性，易于學生理解和接受。因此，教師在教學中應根據學生自尊心強等特點，多予以肯定和贊許，鼓勵他們大膽地臨寫和創(chuàng)作，讓他們多體驗成功的樂趣，長期保持學習書法的興趣。

三、重視毛筆字的直觀教學

字是直觀性的。寫字教學單用講解的方式，不但花費時間，而且有些問題仍可能說不清。特別是書寫的具體過程，往往是“百聞不如一見”。因此，要重視直觀教學，充分利用教具;能當堂示范則更好。邊示范變分析，學生更容易領會和模仿。如什么叫“偏鋒病筆”，什么叫“中鋒佳筆”，有了教具學生就能實際體會。然而，教師如動手寫出這兩種筆畫，學生能更進一步理解這是由于手勢、入鋒和其他原因造成的結果，馬上可以試驗采用或避免某種寫法。

字的直觀教學，除了教師的師范書寫外，主要采用對比的方法。另外，在指導學生觀察學貼方面，糾正作業(yè)方面的及講解，各方面都必須結合各班實際情況，抓住重點，以點帶面地進行直觀啟發(fā)。如有關觀察字帖方面的指導，應從三個方面指導學生觀察范字：1.用筆;2.結構;3.神態(tài)。字的用筆方面：要看清筆畫的運行起止，提按頓駐，藏鋒出鋒，偃仰向背，方圓長短和枯潤肥度等;紫的結構方面：要認識對準中心，掌握中心，橫屏數(shù)值，上緊下松，書迷勻稱，斜度相等，伸左讓右和比例適當?shù)?字的神態(tài)方面：要領會講究精神，氣韻、風采、架勢等。總的來說，一切要以看懂、讀熟字帖為基礎，但對小學生來講，“初學分布，但求平正”，不一定要直觀的過分細致。至少要求在直觀的基礎上，掌握筆畫的基本運筆方法、電話的基本結構，以求自行端正、勻稱。

如以結構角度指導學生觀察范字，可以利用“視平線”和“垂直線”衡量點畫所處位置的左右前后和上下高低的標準。以教學“三點水”的“清”為例，可以這樣指導學生仔細觀察：

1.范字“清”是左右結構，所占比例，左邊約占圈子的三分之一，右邊約占全字的三分之一;

2.整個字如用視平線來看，“青”的中豎高于左面第一點，第一橫與左面第一點平頭，在第二橫對準在左面一、二點之間，第三橫與左面第二點平頭，“月”字的左右豎比左面第三點收筆出要向下一些;

3.如以垂線看“月”字的寬度，相當于上面短橫的寬度，三點水的第三挑點尾部與挑尖適當與第一點收筆出成為一條垂直線。

這樣觀察范字，眼中有尺。啟發(fā)學生自覺觀察臨寫之字，并舉一反三，與提高書寫質量是有密切關系的。

四、扣緊作業(yè)的批改和考查

以課堂為主的寫字教學為取得良好的效果，不能放松，在批改學生作業(yè)時提出具體的、針對性的意見。當然課堂教學不可能對幾十個學生都給予具體的指導，應當尋找典型，找到好、中、差三種典型，指出優(yōu)缺點所在，特別是形成的原因，循循善誘。找典型應當從一堂課的教學中心出發(fā)，不能就字論字，應與課堂教學目的和要求密切配合。如剛開始教點畫，則應把批改重點放在點畫方面，對結構不必苛求;如教左右節(jié)后，則應著重根據左右結構的基本要求來批改。

為了不斷提高學生的水平，除了課堂練習外，課外作業(yè)還應當考查?？疾榈拇螖?shù)可以根據教學階段和課程計劃具體情況來定?？疾榈囊笥袃牲c：1.規(guī)定字數(shù)，規(guī)定時間，說明主要要求。2.應當用等級制評分。

當然，毛筆書法教學路子有千萬條，有待我們不斷探索、研究。如果學生的書寫方法正確，能夠堅持多寫多練多思而進步明顯，興趣自然會提高。培養(yǎng)學生對毛筆書法的興趣，還有很多不同方法，這里只是我多年來在書法課堂活動教學中的探索和體會。