情境教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用解析

王穎

摘 ? ?要： 為社會(huì)培養(yǎng)新型技術(shù)人才是中職學(xué)校的根本性目標(biāo)，尤其是在當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的背景下，社會(huì)對(duì)中職學(xué)校人才培養(yǎng)提出與時(shí)俱進(jìn)的新要求。計(jì)算機(jī)作為培養(yǎng)中職學(xué)生一項(xiàng)基本技能的重要學(xué)科，采用各種科學(xué)的教學(xué)策略實(shí)施教學(xué)尤為關(guān)鍵。本文重點(diǎn)分析實(shí)施情境教學(xué)策略的依據(jù)和實(shí)施手段，以期提升在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課堂上實(shí)施情境教學(xué)的質(zhì)量，為培養(yǎng)優(yōu)秀計(jì)算機(jī)人才創(chuàng)造良好的條件。

關(guān)鍵詞： 中職計(jì)算機(jī) ? ?情境教學(xué) ? ?應(yīng)用策略

1.引言

情境教學(xué)具體指的是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)在課堂上適當(dāng)創(chuàng)設(shè)并引入具有生動(dòng)性、生活性、趣味性等情境，從而實(shí)現(xiàn)構(gòu)建立體化課堂教學(xué)的方法。利用情境教學(xué)這一手段可以將教學(xué)理論和實(shí)踐完美結(jié)合，讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)，對(duì)于教育工作者而言，為其提升教學(xué)效率及授課質(zhì)量提供新的路徑，最終通過(guò)師生協(xié)作，全面改進(jìn)枯燥的教學(xué)氛圍，更適合學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)地成長(zhǎng)和發(fā)展。

2.在課堂上實(shí)施情境教學(xué)策略的幾點(diǎn)原則

2.1堅(jiān)持直觀認(rèn)識(shí)的基本原則

為學(xué)生打造情境教學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，其中應(yīng)用一定的人為意識(shí)，人為意識(shí)包括為學(xué)生呈現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)工具和實(shí)物，同時(shí)需要教師支配好語(yǔ)言，促使學(xué)生在情境中實(shí)現(xiàn)直觀認(rèn)識(shí)[1]。

2.2堅(jiān)持認(rèn)知與情感相互結(jié)合的基本原則

由于人腦的左右半球之間可進(jìn)行分工和合作，其中左半球具有邏輯性等思維和完成言語(yǔ)活動(dòng)的功能，右半球具有實(shí)現(xiàn)直覺(jué)、想象力及創(chuàng)造力的作用。根據(jù)這一理論，在實(shí)施情境教學(xué)時(shí)，教師可先讓學(xué)生用心感受，再通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)，也可以感受和表達(dá)同時(shí)進(jìn)行，促使學(xué)生大腦左右兩半球之間實(shí)現(xiàn)交替性或者同時(shí)性的興奮及抑制，最終幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。

2.3注重?zé)o意識(shí)學(xué)習(xí)心理的重要作用

實(shí)踐研究證明，在無(wú)意識(shí)心態(tài)環(huán)境下學(xué)習(xí)，相比較在有意識(shí)心態(tài)下學(xué)習(xí)更易理解和掌握知識(shí)。因此，教師實(shí)施情境教學(xué)時(shí)應(yīng)注重?zé)o意識(shí)學(xué)習(xí)心理的重要作用，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

2.4充分使用思維相似的科學(xué)原理

由于在情境教學(xué)過(guò)程中需要設(shè)計(jì)適宜的情境完成，為達(dá)到為學(xué)生提供豐富多彩感知對(duì)象的教學(xué)目的，教師應(yīng)該充分使用思維相似的科學(xué)原理，促使學(xué)生對(duì)情境及知識(shí)自然產(chǎn)生相似的反應(yīng)，為之深刻理解知識(shí)創(chuàng)造條件。

3.在中職計(jì)算機(jī)課堂上實(shí)施情境教學(xué)的方式和策略

3.1通過(guò)演示實(shí)物創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

由于計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容具有一定的枯燥性，導(dǎo)致很多學(xué)生難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)演示實(shí)物設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，學(xué)生因興趣而集中精力學(xué)習(xí)知識(shí)。比如在講解關(guān)于硬件組成的課程時(shí)，教師可以為學(xué)生演示計(jì)算機(jī)的實(shí)物硬件，打開(kāi)機(jī)箱以后，為學(xué)生一一講解主板、顯卡、內(nèi)存條等各個(gè)部件的相關(guān)知識(shí)并現(xiàn)場(chǎng)安裝操作，不僅可以使學(xué)生深入了解教材內(nèi)容，還可以幫助學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

3.2通過(guò)設(shè)定主題創(chuàng)設(shè)討論學(xué)習(xí)情境

通過(guò)設(shè)定主題創(chuàng)設(shè)討論學(xué)習(xí)情境指由教師根據(jù)教學(xué)目的結(jié)合學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)出具有主題性的交流知識(shí)情境，包括討論、辯論賽或者商議等。比如，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)，可以選擇使用“網(wǎng)絡(luò)化的利弊”為主題組織學(xué)生辯論，不僅可以鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，而且會(huì)在辯論中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，針對(duì)具體問(wèn)題，通過(guò)教師和學(xué)生討論和交流，促使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待網(wǎng)絡(luò)[2]。

3.3通過(guò)分工合作創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)情境

通過(guò)分工合作創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)情境，可以調(diào)動(dòng)全班學(xué)生共同參與到學(xué)習(xí)情境中，讓學(xué)生在交流和合作中共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，可以展現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。比如，學(xué)習(xí)excel這一辦公軟件時(shí)，教師可將學(xué)生分組，然后分配給每個(gè)小組統(tǒng)計(jì)本班級(jí)考試成績(jī)的任務(wù)，并計(jì)算每個(gè)學(xué)生每科成績(jī)的平均分及總分，比一比哪個(gè)小組完成得又快又好。這樣教學(xué)不僅能鍛煉學(xué)生利用函數(shù)知識(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的能力，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

3.4聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)趣味性學(xué)習(xí)情境

聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)趣味性學(xué)習(xí)情境，在計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中添加生活實(shí)例，可有效活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的情感。比如，在課堂上教師可以提問(wèn)學(xué)生“如何正確選擇電腦”、“如何檢測(cè)電腦性能”等，將計(jì)算機(jī)與生活緊密結(jié)合，不僅可自然地講解教學(xué)內(nèi)容，而且可幫助學(xué)生在實(shí)際生活中解決實(shí)際問(wèn)題。

4.結(jié)語(yǔ)

在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課堂上，實(shí)施情境教學(xué)不僅體現(xiàn)教材中的教學(xué)內(nèi)容，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的積極參與性、思考性、想象性，最終達(dá)到培養(yǎng)新型計(jì)算機(jī)人才的要求。由于情境教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展具有適時(shí)、適宜和適當(dāng)?shù)膰?yán)格要求，因此，需要教師具有較好的思維能力、想象能力及創(chuàng)新能力，堅(jiān)持學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)滿(mǎn)足學(xué)生需要的教學(xué)情境，充分發(fā)揮情境教學(xué)的功能性，為社會(huì)培養(yǎng)具有復(fù)合型優(yōu)勢(shì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳兆明.中職計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性提升的五個(gè)策略[J].無(wú)線互聯(lián)科技，2012，01（08）：227.

[2]程利娟，李鵬霄.計(jì)算機(jī)教學(xué)之情境教學(xué)法探究[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2015，01（02）：58.