全國(guó)統(tǒng)考背景下高中物理教師選修課程教學(xué)能力淺議

曾福征

摘 ? ?要： 各省自主命題對(duì)選修知識(shí)考查范圍不同，試題難度要求不同，教師對(duì)這部分內(nèi)容重視程度不同，教學(xué)水平參差不齊，甚至一些選修課程不納入課堂教學(xué)，僅限于學(xué)生課后自學(xué)。那么在回歸全國(guó)統(tǒng)考的大背景下，對(duì)物理教師選修課教學(xué)能力的要求又會(huì)有怎樣的變化，學(xué)校教學(xué)該如何應(yīng)對(duì)，本文給出相應(yīng)的分析和建議。

關(guān)鍵詞： 全國(guó)統(tǒng)考 ? ?選修課程 ? ?教學(xué)能力

筆者對(duì)近兩年四川卷與全國(guó)卷部分試題作對(duì)比，由此引出問(wèn)題。

一、回歸全國(guó)統(tǒng)考后對(duì)選修知識(shí)考查力度對(duì)比

筆者在此以2014年全國(guó)卷I和2014年四川卷中對(duì)選修3-4中光學(xué)部分知識(shí)的考查作對(duì)比。

（2014四川卷）如圖聽示，口徑較大、充滿水的薄壁圓柱形玻璃缸底有一發(fā)光小球，則（？搖？搖？搖？搖）

A.小球必須位于缸底中心才能從側(cè)面看到小球

B.小球所發(fā)的光能從水面任何區(qū)域射出

C.小球所發(fā)的光頻率變大

D.小球所發(fā)的光從水中進(jìn)入空氣后傳播速度變大

（2014全國(guó)卷I）一個(gè)半圓柱形玻璃磚，其橫截面是半徑為R的半圓，AB為半圈的直徑，O為圓心，如圖所示。玻璃的折射率為n=■。

（1）一束平行光垂直射向玻璃磚的下表面，若光線到達(dá)上表面后，都能從該表面射出，則入射光束在AB上的最大寬度為多少？

（2）一細(xì)束光線在O點(diǎn)左側(cè)與O相距■處垂直于AB從下方入射，求此光線從玻璃磚射出點(diǎn)的位置。

四川卷歷年來(lái)對(duì)選修中光學(xué)知識(shí)的考查題型為選擇題，屬于基礎(chǔ)知識(shí)的考查，重視基本概念的理解和運(yùn)用，并未涉及很復(fù)雜的計(jì)算;然而，全國(guó)卷對(duì)這部分的考查不僅重視基本概念的理解和運(yùn)動(dòng)，還涉及比較復(fù)雜的幾何光學(xué)計(jì)算，題型靈活多變，難度較大。全國(guó)卷在符合考綱要求的前提下，不斷創(chuàng)新，題型不拘泥于固定形式，這必然對(duì)廣大高中物理教師的教學(xué)能力提出更高的要求。在試題考查難度加大的同時(shí)，題目對(duì)應(yīng)的分值也有所提高。僅這道題的考查在四川卷所占分值為6分，全國(guó)卷中所占分值為9分。由對(duì)兩套試卷的整體分析可以看出，全國(guó)卷對(duì)選修知識(shí)的考查力度加大，分值比例更高。

二、教師選修課程教學(xué)能力現(xiàn)狀

（一）教師和學(xué)生對(duì)待選修課程的態(tài)度不端正。筆者在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，廣大物理教師對(duì)選修部分知識(shí)的重視不夠。大部分學(xué)校的具體教學(xué)中，通常為了趕進(jìn)度選修部分的知識(shí)是在高二下學(xué)期期末甚至暑假補(bǔ)課教給學(xué)生，時(shí)間緊內(nèi)容繁雜，很多知識(shí)老師都是略微帶過(guò)，未做更詳盡深入的講解，學(xué)生聽得似是而非，半懂不懂。在總復(fù)習(xí)中，選修知識(shí)總是放在最后復(fù)習(xí)，往往其重要性教師強(qiáng)調(diào)不夠，不能引起學(xué)生的重視，學(xué)生對(duì)細(xì)微知識(shí)的復(fù)習(xí)不到位。

（二）當(dāng)前物理教師對(duì)選修課程的知識(shí)能力儲(chǔ)備不足。各省市在全國(guó)基本考綱的基礎(chǔ)上制定了適合本地區(qū)的高考考綱，其中對(duì)選修課知識(shí)要求不同，各學(xué)校所制定的教學(xué)目標(biāo)亦不相同，教師據(jù)考綱教學(xué)和復(fù)習(xí)，教學(xué)重難點(diǎn)也就不同。自2004年開始全面自主命題以來(lái)，近十年的時(shí)間里，造成了部分物理教師對(duì)本地區(qū)不考知識(shí)的遺忘及教師對(duì)這部分知識(shí)教學(xué)能力的下降。曾經(jīng)一位重點(diǎn)中學(xué)的高二物理老師跟我說(shuō)，教了這么十幾年的書，本該是已經(jīng)突破了教學(xué)的瓶頸期，現(xiàn)在卻又遇到一個(gè)麻煩，就是選修3-4光學(xué)部分的教學(xué)以前四川卷不考幾何光學(xué)，在教學(xué)中不怎么重視，但他現(xiàn)在所帶的學(xué)生參加2016年的高考，將會(huì)考全國(guó)卷，而全國(guó)卷對(duì)這部分知識(shí)的要求和四川卷不同，會(huì)增加對(duì)幾何光學(xué)的考查，考試難度會(huì)加大，因而對(duì)教師教學(xué)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。他感嘆道，現(xiàn)在正在補(bǔ)這部分的內(nèi)容，否則沒(méi)法解決學(xué)生遇到的關(guān)于幾何光學(xué)的計(jì)算問(wèn)題?；貧w全國(guó)統(tǒng)考后考試題型和難度改變，很多教師還遵循以前的教學(xué)套路，對(duì)這部分知識(shí)有所遺忘，自身對(duì)選修部分知識(shí)的掌握還不夠深入和牢固，在涉及深刻原理和復(fù)雜計(jì)算時(shí)，往往顯得有心無(wú)力。

三、如何提高教師選修課程教學(xué)能力

（一）打破陳舊觀念的束縛。觀念形成理念，理念支配實(shí)踐。學(xué)校教研組應(yīng)該牽頭組織教研活動(dòng)制定新的教學(xué)目標(biāo)，備課組在集體備課時(shí)，注意改變以前的思路，要有所創(chuàng)新，體現(xiàn)對(duì)選修部分知識(shí)細(xì)節(jié)的把握，重點(diǎn)研究歷年全國(guó)卷對(duì)選修知識(shí)的考查，有針對(duì)性地提高學(xué)生解題能力，適應(yīng)全國(guó)卷的考試。很多學(xué)校復(fù)習(xí)測(cè)試題為歷年積累下來(lái)的，部分題型應(yīng)對(duì)全國(guó)卷的考試已不具針對(duì)性，需作相應(yīng)的增刪填補(bǔ)，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

（二）學(xué)校必須采取措施加強(qiáng)教師知識(shí)能力儲(chǔ)備。學(xué)?？蛇m當(dāng)做些培訓(xùn)工作，建立對(duì)應(yīng)的考評(píng)機(jī)制，幫助教師重新建立系統(tǒng)的知識(shí)體系以應(yīng)對(duì)考試變化?？荚囋嚲淼母淖?，教師和學(xué)生負(fù)擔(dān)并未加重，只需專注一本教材，講透吃透即可。全國(guó)卷對(duì)物理選修知識(shí)的考查為三選一，即選修3-3、選修3-4和選修3-5三本教材分別對(duì)應(yīng)一題，在考試中學(xué)生只需任選一題即可，選修部分知識(shí)普遍比較抽象，以概念居多，教師在授課中切不可走馬觀花，一定要將知識(shí)點(diǎn)講透。

四、加強(qiáng)物理教師選修課程教學(xué)能力的意義

按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)須以培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)與技能、過(guò)程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀為目標(biāo)。教師對(duì)待教學(xué)必須抱有一顆嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男?，?duì)待任何知識(shí)都不可以偏頗，對(duì)于高考考綱要考的內(nèi)容重點(diǎn)講，對(duì)于高考涉及很少的知識(shí)不能不給學(xué)生介紹，主次兼顧。增強(qiáng)物理教師選修課程教學(xué)能力的首要意義就在于使廣大物理教師能夠勝任全國(guó)回歸到統(tǒng)考下，對(duì)選修課的教學(xué)仍然能游刃有余，學(xué)生能輕松應(yīng)對(duì)題型難度的變化，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的整體把握，使學(xué)生更深入地理解知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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