讓“興趣”流淌在數(shù)學(xué)課中

白雅靜

摘 要： 教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)通過課始創(chuàng)設(shè)情境，課中動手操作，課尾精心設(shè)計練習(xí)，靈活運用教學(xué)方法等手段讓“興趣”流淌在數(shù)學(xué)課中。

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)設(shè)情境 動手操作 練習(xí)設(shè)計 教學(xué)方法

“興趣是最好的老師”，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動力。在小學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，使之掌握學(xué)習(xí)方法，變要我學(xué)為樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)以達到我要學(xué)，這是提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件，也是減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的根本保障。在多年的教學(xué)實踐中，我主要從以下方面進行探討。

一、課始創(chuàng)設(shè)情境，喚起興趣

興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。因此在導(dǎo)入新課時，教師應(yīng)該先吃透教材，了解本班學(xué)生的實際情況，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，使學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)角色，迅速進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而收到事半功倍的效果。例如在講“物體的體積”這一課時，我選擇了大家熟悉的“烏鴉喝水”的故事。我問學(xué)生：“烏鴉為什么能喝到水？”學(xué)生答：“石子占了一些地方，把水‘?dāng)D’上來了，所以烏鴉能喝到水。”我接著指出：“石頭占有的地方叫‘空間’。石子放入瓶后，占據(jù)了瓶的一定空間，我們把物體所占空間的大小，叫做物體的體積?！苯裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)有關(guān)這方面的知識。再如，在教學(xué)“年、月、日”一課時，我是采用猜謎語的形式引入的?！坝袀€寶寶真稀奇，身穿三百多件衣，天天都要脫一件，等到年底剩張皮”。聽到這個謎語，學(xué)生瞪大眼睛，認真思考，很快猜出是日歷本。然后我介紹整個日歷本是表示一年的時間，每一頁表示一天。今天我們學(xué)習(xí)“年、月、日”。這樣導(dǎo)入新課，學(xué)生既能初步理解概念的含義，又能興趣盎然、全身心地投入到學(xué)習(xí)中。

二、課中動手操作，提高興趣

俗話說：“眼過百遍，不如手做一遍?！笨梢?，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就需要培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。動手能力就是實際操作能力。新課標指出：“教學(xué)時，要通過操作、觀察、引導(dǎo)學(xué)生進行比較、分析、綜合，在感性材料的基礎(chǔ)上加以抽象、概括，進行簡單的判斷、推理?！蔽以诮虒W(xué)中除了運用直觀演示的方法幫助學(xué)生理解外，更注重讓學(xué)生動手操作。學(xué)生通過自己動手操作，觀察思考，加深了對數(shù)學(xué)知識的認識和理解。

例如我在教學(xué)“計算三角形面積公式”時，課前先要求每個學(xué)生準備好兩個完全相同的三角形。課上，提出：“請同學(xué)們利用手中的圖形拼成一個我們熟悉的圖形。想一想，應(yīng)該怎樣拼？拼成以后是什么圖形？”學(xué)生立即動手拼了起來。當(dāng)學(xué)生把兩個完全相同的三角形拼成平行四邊形（也可能是矩形）后，再讓學(xué)生觀察思考、拼成的平行四邊形的底和高與原來的三角形的底和高有什么關(guān)系？學(xué)生討論后得出：“平行四邊形的底是原三角形的底，高是三角形的高。因為平行四邊形是由兩個完全相同的三角形拼成，所以三角形的面積等于底乘以高除以2。”這樣教學(xué)，學(xué)生既學(xué)會了如何計算三角形的面積，又理解了其公式的來龍去脈，也為以后教學(xué)梯形的面積做好了鋪墊。這樣的教學(xué)使我深深體會到，只有學(xué)生親自參與教學(xué)活動，才能產(chǎn)生探索知識的興趣。這樣既輕松愉快地學(xué)會了新知，又促進了大腦的思維，同時也加深了對概念的理解和記憶。

三、課尾精心設(shè)計練習(xí)，發(fā)展興趣

課堂練習(xí)是檢驗教學(xué)效果，及時反饋教學(xué)信息，發(fā)展學(xué)生思維的重要一環(huán)。在設(shè)計練習(xí)時，我注重多層次、小坡度、啟發(fā)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的求知欲和思維的內(nèi)驅(qū)力。新授課結(jié)束后，為了檢查學(xué)生掌握新知識的情況，我首先設(shè)計基本練習(xí)即模仿題。這一組練習(xí)主要是鞏固新知識，使學(xué)生形成基本技能；其次是綜合練習(xí)題，這組題既有所學(xué)的新知識，又有以往的基礎(chǔ)知識。通過這組練習(xí)，學(xué)生既鞏固了新知識，又復(fù)習(xí)了舊知識，提高了解題的靈活性和思維的敏捷性；再次，在鞏固新知識的基礎(chǔ)上，進行加深理解。這樣，由淺入深，循序漸進，使不同層次的學(xué)生都能練得好、練得了，形式不拘一格，達到一題長一智，練一題多一能的目的，既發(fā)展了學(xué)生思維，又培養(yǎng)了能力，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、教學(xué)方法靈活多樣，誘發(fā)興趣

小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是多變而不穩(wěn)定的，要想穩(wěn)定學(xué)生的興趣，教學(xué)時必須采取靈活多變的方法。這就要求老師在課堂教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教材類型、學(xué)生的心理特點和學(xué)生的課堂情緒，靈活運用符合學(xué)生認知水平的多種教學(xué)方法。在教學(xué)中要抓住重點和難點揭示知識的本質(zhì)。比如，在教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時，我首先在黑板上寫出一個三位數(shù)“222”，設(shè)疑，此數(shù)能否被3整除？經(jīng)過計算，學(xué)生答“能”。接著我讓學(xué)生隨便說出一個是三的倍數(shù)的三位數(shù)，有的學(xué)生通過計算說出“345”。然后我設(shè)疑：“請同學(xué)們計算一下354、435、453、534、543，這些由‘345’各數(shù)位上的數(shù)字變換位置所得到的三位數(shù)是否能被3整除？”學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)，都能被3整除。接著我進一步設(shè)疑：“不用計算，你能判斷出一個自然數(shù)能否被3整除嗎？”學(xué)生頓時緊張起來。此時他們心欲求而不知其意，口欲言而又不能達其辭，造成了“憤”“悱”心理，誘發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生了求知心理。

數(shù)學(xué)來自生活，又應(yīng)用于生活。在課堂教學(xué)中，要捕捉數(shù)學(xué)內(nèi)容中的生活情境，讓數(shù)學(xué)貼近生活，盡量地創(chuàng)設(shè)一些生活情境，從中引出數(shù)學(xué)問題，并以此讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)問題的存在，引起一種學(xué)習(xí)的需要，從而使學(xué)生能積極主動地投入到學(xué)習(xí)、探索中。如：在教學(xué)“時、分、秒”時，我設(shè)計了許多與生活密切相關(guān)，又是學(xué)生喜歡的活動，如數(shù)脈搏、跳繩、拍皮球等活動。通過這些活動，學(xué)生能親身感受到、體驗到1分鐘、1秒鐘的長短，使抽象的時間概念變成學(xué)生看得見、摸得著的東西。爾后，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗填一填時間單位：①小蘭每天睡9（ ）；②小紅跳繩20下用了15（ ）；③小莉吃飯用了20（ ）；④小明跑50米用了12（ ），等等，從而在有限的課堂時間內(nèi)得到更大的教學(xué)效益。另外，我經(jīng)常采用故事王國、找朋友、我是巧算家、對口令、破密碼、拍手找規(guī)律、開火車、開數(shù)學(xué)醫(yī)院、小小運動會、打數(shù)學(xué)撲克、漫游智慧宮、師生競賽等數(shù)十種小游戲活動，增強課堂的趣味性，集中穩(wěn)定學(xué)生的有意注意，促進學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)配合，使教學(xué)收到良好的效果。在這個日益發(fā)展的信息時代里，教師可以運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，盡可能使每一節(jié)課都有新意，使學(xué)生有學(xué)不夠的感覺，課中也要注意多種教法交替使用，誘發(fā)課堂學(xué)習(xí)興趣是非常必要的。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我深深體會到：教師要適時有意識地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生思維，使學(xué)生在樂學(xué)中學(xué)會知識，學(xué)得主動，學(xué)得開心，學(xué)得生動活潑，從而達到課堂教學(xué)的最佳效果。一句話，使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，慢慢感受到數(shù)學(xué)的趣味和價值，體驗到數(shù)學(xué)的魅力。