大專英語寫作教學(xué)有效性提高的策略

楊金花

摘 要： 英語寫作教學(xué)是大專英語教學(xué)的重要組成部分，意在培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力。作為學(xué)生英語素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，它既包括學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識的儲備和理解，對英語寫作技巧、表達(dá)方式的掌握和運(yùn)用，對語言文字的駕馭能力，又涉及學(xué)生對客觀事物的觀察、認(rèn)識和分析能力。本文從實(shí)際英語教學(xué)出發(fā)，探討如何提高大專英語寫作教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞： 大專英語 寫作教學(xué) 有效性

一、引言

英語寫作能力是對信息的反饋和提取，能有效地促進(jìn)語言知識的內(nèi)化，幫助學(xué)生提高使用英語的準(zhǔn)確性，增強(qiáng)邏輯思考及分析問題的能力。在英語寫作教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生相當(dāng)害怕寫作文，對他們來說，寫英文作文就是一件痛苦又無奈的事情。但是寫作能力是英語能力必不可少的一部分，學(xué)生所寫的文章不但能反映他們所掌握的語法知識、詞匯知識和遣詞造句，而且能反映他們運(yùn)用英語進(jìn)行思維的能力。因此，在英語寫作教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生進(jìn)行寫作的積極性、自主性和創(chuàng)造性是至關(guān)重要的。

二、大專學(xué)生進(jìn)行英語寫作存在的主要問題

在英語寫作教學(xué)中，讓教師覺得最頭疼的事情莫過于批閱學(xué)生的英語作文了。那些屢改屢犯的錯誤讓教師在批閱過程中倍感傷心。以下就是學(xué)生英語寫作時容易出錯的幾個主要方面：

（一）冠詞出錯。由a，an，the及零冠詞構(gòu)成的英語冠詞是英語語篇中出現(xiàn)頻率最高的，也是學(xué)生最難掌握和最難習(xí)得的英語語法之一。在大專學(xué)生寫出來的作文中，英語冠詞錯誤可分為冠詞缺省、冠詞冗余、冠詞混用及詞序錯誤四類。在這四類錯誤中，省略冠詞的錯誤率占冠詞錯誤的50%，因此，冠詞缺省的錯誤率最高，接下來分別是冠詞冗余、冠詞混用及詞序錯誤。

（二）詞類出錯。詞類失誤指在一定的上下文中，詞的語義基本恰當(dāng)，但詞類有誤的一類言語失誤。它是英語學(xué)習(xí)者在寫作中常見的詞匯失誤現(xiàn)象，主要表現(xiàn)形式是詞根正確但詞性用錯，而且詞類失誤絕大部分發(fā)生在實(shí)義詞上。英語中有很多詞是一詞多義、一詞多性的，很多學(xué)生只注意到所選詞的詞義，忽略該詞的詞性，造成句子不合語法規(guī)范的用詞錯誤。典型的錯誤有錯把名詞、介詞和形容詞當(dāng)動詞用，以及形容詞、副詞混用。

（三）語法句法出錯。學(xué)生在寫作練習(xí)時，語法知識相對貧乏，對語法的認(rèn)識和熟練度不夠，有時甚至?xí)阜浅；镜臅r態(tài)、語態(tài)上的錯誤和謂語動詞及修飾語的錯誤。語法知識薄弱，句法知識就會更薄弱，很多學(xué)生連句子的主干結(jié)構(gòu)都不知道，常常出現(xiàn)成分缺失、前后不一致等錯誤。還有學(xué)生把握不好句子的整體，常常會機(jī)械性地把中文句子翻譯成英文，結(jié)果造成句子的結(jié)構(gòu)松散，缺乏句子的連貫性和通暢性。

三、大專英語寫作教學(xué)有效性提高的策略

（一）激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。很多學(xué)生由于在中學(xué)時的英語基礎(chǔ)薄弱，對自己缺乏自信心，因此激發(fā)學(xué)生的寫作興趣是寫好英語文章的最佳手段。英語教師應(yīng)該想盡一切辦法，調(diào)動學(xué)生進(jìn)行英語寫作的積極性，給他們布置一些較簡單的任務(wù)、富有情趣的活動讓他們完成，以此調(diào)動他們的積極性。這里所講的簡單的任務(wù)不是把教學(xué)的內(nèi)容降低難度，而是消除學(xué)生學(xué)習(xí)英語寫作的畏難情緒。

（二）加強(qiáng)詞匯、語言素材和百科知識學(xué)習(xí)。學(xué)生詞匯量、語言素材、百科知識方面的缺乏都會制約其寫作水平。對于大多數(shù)學(xué)生覺得難記的詞匯，英語教師可以傳授給學(xué)生一些記憶單詞的方法，消除學(xué)生對英語詞匯的畏懼心理，使學(xué)生明白只要自己努力、方法得當(dāng)，寫出好文章是不難的。同時要求學(xué)生多閱讀書籍，以增加他們進(jìn)行寫作時所需的語言素材，獲得更多的百科知識。

（三）加強(qiáng)語法學(xué)習(xí)。英語寫作教學(xué)需要重視對基礎(chǔ)語法的復(fù)習(xí)，特別是句子基本成分、句子結(jié)構(gòu)和連詞的訓(xùn)練，要開展各種句式的專項(xiàng)訓(xùn)練，比如賓語從句、定語從句、狀語從句、主語從句及其他一些常見句式。使學(xué)生能熟練應(yīng)用，盡可能地擴(kuò)大學(xué)生英語閱讀面，通過廣泛的閱讀增加對詞義、使用語境、使用頻率和搭配的理解。

（四）加強(qiáng)寫作技巧的教授。教師應(yīng)該多培養(yǎng)學(xué)生連詞成句，連句成段，最后連段成文的能力，要向?qū)W生講清楚句子與段落的關(guān)系，說明主題句在段落中的作用是概括表達(dá)段落主題思想，段落中其他句子都圍繞主題句發(fā)揮、擴(kuò)展，然后向?qū)W生介紹主題句的特征，這樣學(xué)生在寫作時能夠正確地運(yùn)用主題句展開段落。在連句成段的練習(xí)時，主要培養(yǎng)學(xué)生具備按照一定邏輯順序在段落中編排句子的能力，向?qū)W生介紹安排句子邏輯順序常見的兩種方式：時間順序和空間順序，并向?qū)W生說明邏輯順序是要達(dá)到段落的連貫。讓學(xué)生了解段落的結(jié)構(gòu)主要有三：主題句、展開句和結(jié)論句，然后指導(dǎo)學(xué)生按邏輯順序展開段落，正確使用過渡詞，使段落自然連貫。

（五）加強(qiáng)實(shí)踐并及時反饋。要提高寫作能力，除了要掌握寫作方法和具備有關(guān)知識以外，更重要的是實(shí)踐。教師要經(jīng)常地給學(xué)生布置一些作文練習(xí)題，由淺入深地進(jìn)行訓(xùn)練：要求學(xué)生注意三個步驟：審題構(gòu)思，寫作，檢查潤色。對學(xué)生的作文要及時地批改和反饋，使學(xué)生及時了解自己在文章當(dāng)中的語言運(yùn)用是否得當(dāng)，以及表達(dá)是否準(zhǔn)確等。這樣，學(xué)生就可以在以后的作文中避免犯同樣的錯。

四、結(jié)語

寫作是一個動態(tài)的、復(fù)雜的心理認(rèn)知過程和思維創(chuàng)作過程，因此寫作能力的提高，需要一個循序漸進(jìn)和長期積累的過程。教師應(yīng)采取多種形式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)其寫作能力，學(xué)生平時也要進(jìn)行大量的寫作訓(xùn)練，多讀、多寫，只有持之以恒，才能有效地提高英語寫作水平。