工科應(yīng)用技術(shù)型實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施

吳紅霞

摘 ? ?要： 實(shí)踐教學(xué)在應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)中占有非常重要的作用，是應(yīng)用技術(shù)型本科教育區(qū)別于普通本科教育的重要標(biāo)志，是體現(xiàn)辦學(xué)特色的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)對(duì)工科人才培養(yǎng)更是尤為重要。本文就工科技術(shù)應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)應(yīng)用技術(shù)型實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)施進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞： 工科 ? ?應(yīng)用技術(shù)型 ? ?實(shí)踐教學(xué)體系

1.引言

實(shí)踐教學(xué)效果的好壞在很大程度上依賴于實(shí)踐教學(xué)體系的優(yōu)劣，構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系可以加強(qiáng)學(xué)生行業(yè)能力、動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，縮小高校人才培養(yǎng)與社會(huì)對(duì)人才需求之間的差距。在學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和建設(shè)專(zhuān)業(yè)特色、行業(yè)特色等方面均具有重要的理論意義和實(shí)際意義?；诖?，筆者以武漢東湖學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院為例，對(duì)工科實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建和實(shí)施進(jìn)行探索。

2.工科技術(shù)應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)

在教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要途徑，是決定技術(shù)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[1]。工科的顯著特點(diǎn)在于其有很強(qiáng)的工程性、技術(shù)性、實(shí)踐性，因此工科專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)顯得更重要。

與傳統(tǒng)本科院校相比，技術(shù)應(yīng)用型本科院校在實(shí)踐教學(xué)中有著以下特點(diǎn)：

2.1實(shí)踐教學(xué)體系以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為中心，強(qiáng)調(diào)以實(shí)訓(xùn)和綜合訓(xùn)練為主的職業(yè)技能訓(xùn)練與工程技術(shù)實(shí)踐和高新技術(shù)應(yīng)用[2]。各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞工程技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，層層遞進(jìn)、逐步提高，各環(huán)節(jié)間具備相應(yīng)的銜接性和連貫性，以培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)技能結(jié)構(gòu)的應(yīng)變性、綜合性和創(chuàng)新性;

2.2實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作內(nèi)容緊密聯(lián)系，以反映當(dāng)今現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用和快速更新為主，使培養(yǎng)出來(lái)的人才與市場(chǎng)直接接軌;

2.3實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容注重反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果的實(shí)驗(yàn)技術(shù)和新的實(shí)驗(yàn)方法的應(yīng)用，并且強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)方式的開(kāi)放性、主體性，鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合技術(shù)應(yīng)用能力，并使其智力技能、創(chuàng)新能力與動(dòng)手技能相結(jié)合[3]。

因此，我們必須充分考慮技術(shù)應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，以地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)和企業(yè)需求為導(dǎo)向，結(jié)合本專(zhuān)業(yè)和本院實(shí)際情況，找準(zhǔn)定位，構(gòu)建有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的實(shí)踐教學(xué)體系，并采取一系列保障措施實(shí)施。

3.實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

3.1構(gòu)建原則。大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力在很大程度上決定了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力、創(chuàng)業(yè)能力和發(fā)展能力[4]。實(shí)踐教學(xué)體系是提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的主要載體，涉及實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)模式、教學(xué)方式等內(nèi)容。

為了切實(shí)提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，必須構(gòu)建相對(duì)完善的實(shí)踐教學(xué)體系。以武漢東湖學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院為例，本著“應(yīng)用性、差異化、集群化、有特色、高質(zhì)量”的專(zhuān)業(yè)建設(shè)理念，制定了“體現(xiàn)通識(shí)性，突出應(yīng)用性，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，重視發(fā)展性”的教學(xué)指導(dǎo)方針。在這一教學(xué)方針的指導(dǎo)下，確定了實(shí)踐教學(xué)體系的幾大原則：

一是整體性原則。將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合，相互支撐與滲透，既相對(duì)獨(dú)立，又相互補(bǔ)充，使實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)貫穿教學(xué)全過(guò)程，通過(guò)“教、學(xué)、做、創(chuàng)”，形成學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神循環(huán)提升的實(shí)踐教學(xué)模式;

二是有序性原則。圍繞工程技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)，把課堂內(nèi)外不同層次的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)連接成一個(gè)層次分明的體系，各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)、逐步提高，同時(shí)各環(huán)節(jié)間具備相應(yīng)的銜接性和連貫性，保證實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn);

三是對(duì)接性原則。以就業(yè)為導(dǎo)向，專(zhuān)業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)，課程內(nèi)容對(duì)應(yīng)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)過(guò)程對(duì)應(yīng)生產(chǎn)過(guò)程，縮短教學(xué)與企業(yè)實(shí)際操作之間的差距。

3.2整體框架。依據(jù)辦學(xué)方針和我院各工科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，構(gòu)建由實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)子系統(tǒng)、綜合設(shè)計(jì)子系統(tǒng)、實(shí)習(xí)子系統(tǒng)、社會(huì)實(shí)踐子系統(tǒng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)子系統(tǒng)等組成的實(shí)踐教學(xué)體系。

（1）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)子系統(tǒng)。包含實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)部分。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是為具體課程教學(xué)設(shè)計(jì)，是課堂理論教學(xué)的輔助，以提高實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、掌握基本實(shí)驗(yàn)技能和方法、融會(huì)貫通科學(xué)知識(shí)、促進(jìn)科學(xué)思維和創(chuàng)新思維為主要教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生對(duì)課程理論和知識(shí)點(diǎn)加深理解。實(shí)訓(xùn)是針對(duì)學(xué)生某項(xiàng)專(zhuān)門(mén)能力或綜合技術(shù)應(yīng)用能力進(jìn)行的訓(xùn)練[5]。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生掌握從事專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本操作技能和技術(shù)應(yīng)用能力。

（2）實(shí)習(xí)子系統(tǒng)。實(shí)習(xí)是專(zhuān)業(yè)教學(xué)階段性的認(rèn)識(shí)性實(shí)踐教學(xué)，是理解專(zhuān)業(yè)知識(shí)，熟悉專(zhuān)業(yè)設(shè)備和基本掌握操作技能的必要實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生了解本專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的崗位、從事工作的內(nèi)容和對(duì)工作人員能力和素質(zhì)的要求。為確保實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的完備性，縮短教學(xué)與企業(yè)之間實(shí)際操作的差距，我們構(gòu)建了專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)“三結(jié)合”的實(shí)習(xí)模式。

（3）綜合設(shè)計(jì)子系統(tǒng)。主要由課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等環(huán)節(jié)構(gòu)成。通過(guò)綜合設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生系統(tǒng)鞏固所學(xué)知識(shí)，把在課堂教學(xué)中所學(xué)的理論知識(shí)靈活應(yīng)用于實(shí)踐中，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（4）社會(huì)實(shí)踐子系統(tǒng)。通過(guò)大學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，使大學(xué)生更全面深入地了解社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)[6]。

（5）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)子系統(tǒng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)子系統(tǒng)主要通過(guò)大學(xué)生科研科技活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)大賽等環(huán)節(jié)構(gòu)成。能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、協(xié)作精神和理論聯(lián)系實(shí)際的能力等。

4.實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施

以我院自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)為例，在實(shí)踐教學(xué)體系保障與實(shí)施上主要從以下幾方面進(jìn)行。

4.1重構(gòu)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，使之融為一體。在單門(mén)課程內(nèi)注重理論與實(shí)踐同步，改變以往統(tǒng)一講授完理論部分再統(tǒng)一實(shí)踐的低效率模式;協(xié)調(diào)多門(mén)相關(guān)課程的教學(xué)計(jì)劃和時(shí)間安排，實(shí)現(xiàn)課程群的理論與實(shí)踐融合。為加深學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能的應(yīng)用、技術(shù)能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。把課程實(shí)驗(yàn)、認(rèn)知實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）有機(jī)結(jié)合;讓第二課堂活動(dòng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，形成相互聯(lián)系、互相滲透的有特色的實(shí)踐教學(xué)體系。

4.2革新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和形式。對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體規(guī)劃和優(yōu)化革新，重視各實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容設(shè)計(jì)與銜接，注重實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的縱向連貫性和系統(tǒng)性、科學(xué)性。依據(jù)本專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)課，制定了一套以自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)《自動(dòng)控制原理實(shí)驗(yàn)》——《單片機(jī)原理與接口技術(shù)實(shí)驗(yàn)》——《傳感器與檢測(cè)技術(shù)實(shí)驗(yàn)》——《計(jì)算機(jī)控制技術(shù)課程設(shè)計(jì)》——《過(guò)程控制系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)》——《畢業(yè)設(shè)計(jì)》等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)為主線，將自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)主干課程有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，改善實(shí)驗(yàn)課程之間相互獨(dú)立、各自為政的現(xiàn)象，形成有層次、有設(shè)計(jì)、有綜合、有創(chuàng)新的系列實(shí)踐教學(xué)體系，學(xué)生親自設(shè)計(jì)、制作電路，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)控制，培養(yǎng)動(dòng)手能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)應(yīng)用多元化實(shí)踐教學(xué)形式，積極創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生參加科研和創(chuàng)新活動(dòng)。對(duì)那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的、有能力、精力充沛的學(xué)生，鼓勵(lì)并組織他們開(kāi)展以興趣小組、專(zhuān)利申請(qǐng)、學(xué)術(shù)論文撰寫(xiě)、電子設(shè)計(jì)制作、大學(xué)生科研、參加各類(lèi)大賽等為主要內(nèi)容的課外科技創(chuàng)新活動(dòng)，營(yíng)造比較濃厚的實(shí)踐與創(chuàng)新氛圍。

4.3打造先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，注重校企合作。為使培養(yǎng)的人才與市場(chǎng)接軌，不斷跟蹤技術(shù)發(fā)展前沿與新領(lǐng)域，學(xué)校每年都投入大筆經(jīng)費(fèi)用于實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)。2015年即將投入巨資，結(jié)合工業(yè)4.0，打造智能制造、智能傳感和智能電網(wǎng)等實(shí)踐教學(xué)中心。同時(shí)，在實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)過(guò)程中，注重校企合作，引進(jìn)相關(guān)企業(yè)的現(xiàn)代化制造與生產(chǎn)場(chǎng)景，與相關(guān)企業(yè)建立聯(lián)合培養(yǎng)基地。目前已與武漢供電局巡司河變電站、武漢國(guó)想電力科技股份有限公司和湖北中石特種鋼管有限公司等企業(yè)建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系。

4.4提高實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，打造“雙師型”師資隊(duì)伍。通過(guò)內(nèi)部培養(yǎng)和外部引進(jìn)兩個(gè)渠道，對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有中青年實(shí)踐教師制訂培訓(xùn)計(jì)劃，通過(guò)掛職鍛煉、學(xué)術(shù)交流等方式，安排他們定期企業(yè)實(shí)習(xí)，提高現(xiàn)有實(shí)踐教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。同時(shí)聘任行業(yè)、企業(yè)中技術(shù)嫻熟、掌握專(zhuān)業(yè)前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)的工程師、專(zhuān)家和高級(jí)管理人員為兼職教師，參與實(shí)踐教學(xué)，幫助專(zhuān)職教師及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研合作。

4.5構(gòu)建科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)監(jiān)督機(jī)制和評(píng)價(jià)體系。規(guī)范實(shí)踐教學(xué)管理，重新制訂或修訂相關(guān)實(shí)踐教學(xué)管理文件，制定專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)大綱，對(duì)實(shí)踐內(nèi)容、評(píng)估方式和評(píng)估指標(biāo)做出明確規(guī)定，實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)踐課程教學(xué)過(guò)程的監(jiān)督。對(duì)學(xué)生則構(gòu)建涵蓋高校自我評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和職業(yè)資格證書(shū)體系的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

5.結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐教學(xué)是工科技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中非常重要的環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建、優(yōu)化和相應(yīng)保障實(shí)施任重而道遠(yuǎn)[8]。本院通過(guò)對(duì)實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和體系進(jìn)行總體規(guī)劃和設(shè)計(jì)，加大實(shí)踐實(shí)習(xí)基地建設(shè)力度，加強(qiáng)師資隊(duì)伍等方法培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)及專(zhuān)業(yè)科學(xué)技術(shù)實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生工程實(shí)踐能力、應(yīng)用能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神提高。在后續(xù)工作中還需繼續(xù)努力，不斷優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，開(kāi)拓創(chuàng)新，打造專(zhuān)業(yè)特色和行業(yè)特色。

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