談思想品德課堂結(jié)尾的創(chuàng)新設(shè)計(jì)

陸琦

摘 要：用創(chuàng)新的設(shè)計(jì)作為思想品德課堂的結(jié)尾，能起到吸引學(xué)生的注意，啟迪學(xué)生思維的作用，達(dá)到“課雖盡，趣不盡；言已盡，意無(wú)窮”的意境。

關(guān)鍵詞：思想品德 結(jié)尾 創(chuàng)新性設(shè)計(jì)

一堂成功的思想品德課中，精彩的“導(dǎo)入”是橋梁，引導(dǎo)學(xué)生走入未知的殿堂；激情的“授課”是磁石，牢牢地吸引學(xué)生；而一段創(chuàng)新的“結(jié)尾”則是甘露，啟迪著學(xué)生思維，讓人回味無(wú)窮。

思想品德老師最常用的“課堂結(jié)尾”方法一般有：總結(jié)式結(jié)尾、練習(xí)式結(jié)尾、復(fù)述式結(jié)尾等。如果教師對(duì)所授知識(shí)和技能進(jìn)行富有藝術(shù)性的歸納、總結(jié)和升華，則不但可以使課堂教學(xué)錦上添花，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德學(xué)科的熱情。特別是思想品德學(xué)科本身又肩負(fù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的責(zé)任，精心設(shè)計(jì)的“課堂結(jié)尾”又能起到熏陶學(xué)生性情、陶冶學(xué)生情操的作用。所以任何一名思想品德教師都不能忽視“課堂結(jié)尾”這一環(huán)節(jié)，而是應(yīng)該花心思設(shè)計(jì)好每堂課的“課堂結(jié)尾”，以并多種形式、手段展現(xiàn)出來(lái)，這也是新課程理念所倡導(dǎo)的。

在初中教學(xué)中，我嘗試過(guò)用以下幾種創(chuàng)新方式給思想品德課結(jié)尾，創(chuàng)設(shè)“課雖盡，趣不盡；言已盡，意無(wú)窮”的意境。

一、用設(shè)疑結(jié)尾巧設(shè)懸念

一般來(lái)說(shuō)，臨近下課，學(xué)生注意力開(kāi)始分散，學(xué)習(xí)熱情也有所下降，如果此時(shí)老師能夠在結(jié)尾時(shí)巧妙設(shè)疑，引起學(xué)生注意，吊住學(xué)生胃口，則既可活躍課堂氣氛，又可為下一內(nèi)容的講授做好鋪墊，可謂“一箭雙雕”。

簡(jiǎn)單的結(jié)尾設(shè)疑，只需要巧設(shè)問(wèn)題，留下懸念即可，這樣可激發(fā)學(xué)生的求知興趣和熱情，從而為下節(jié)新課巧作鋪墊。如學(xué)習(xí)了七年級(jí)第20課“未成年人需要法律的特殊保護(hù)”這一內(nèi)容后，我作了以下設(shè)問(wèn)：“我國(guó)法律為未成年人的健康成長(zhǎng)究竟制定了哪些法律呢？法律里又規(guī)定了哪些具體的保護(hù)措施呢？這些保護(hù)措施你知道能起到怎樣的保護(hù)作用呢？且聽(tīng)陸老師下回分解?！边@樣的設(shè)疑方式能激發(fā)學(xué)生了解下節(jié)內(nèi)容的興趣，提高學(xué)生自主預(yù)習(xí)的積極性。

還可以嘗試一下情境故事性的設(shè)疑結(jié)尾，如學(xué)習(xí)七年級(jí)第22課“未成年人需增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)和能力”時(shí)，在學(xué)生已初步掌握了這部分內(nèi)容后，結(jié)尾時(shí)我設(shè)計(jì)一個(gè)情境故事讓學(xué)生思考：“公交車(chē)上，一位初一學(xué)生發(fā)現(xiàn)有個(gè)小偷正在從另一名學(xué)生口袋里偷竊手機(jī)……你會(huì)怎么做？”學(xué)生會(huì)就此展開(kāi)討論并發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生得出需要自我保護(hù)的結(jié)論同時(shí)，再次設(shè)疑：“怎樣的做法處理方法既合情又合理呢？我們下節(jié)課解開(kāi)謎底哦！”從而引出下節(jié)課“依法進(jìn)行自我保護(hù)”的內(nèi)容。這樣的設(shè)疑方式讓學(xué)生在感到言而未盡時(shí)就收住話題，使他們帶著疑問(wèn)和解決問(wèn)題的強(qiáng)烈愿望結(jié)束這堂課的學(xué)習(xí)，從而引發(fā)他們的好奇心，激發(fā)他們進(jìn)一步探究、學(xué)習(xí)的興趣。

用設(shè)疑結(jié)尾，學(xué)生會(huì)有種渴望上思想品德課的感覺(jué)，讓接下來(lái)要講授的內(nèi)容變得水到渠成。

二、用感悟結(jié)尾令人回味

在思想品德課堂教學(xué)終結(jié)之際，我還嘗試過(guò)用一些可以振奮精神的詩(shī)歌、名言警句等結(jié)尾，既朗朗上口，又讓學(xué)生留下遐想、回味、思索的余地。

在講授八年級(jí)第10課“做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民”這一框中，我用《中國(guó)青年者的誓詞》結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。在常規(guī)總結(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生起立并莊重地齊聲朗讀青年志愿者的誓言：“盡己所能，不計(jì)報(bào)酬，幫助他人，服務(wù)社會(huì)。實(shí)行志愿精神，傳播先進(jìn)文化，為建設(shè)團(tuán)結(jié)互助、平等友愛(ài)、共同前進(jìn)的美好社會(huì)貢獻(xiàn)力量。”這樣讓學(xué)生在高昂激烈的情感體會(huì)中，領(lǐng)悟公民必須承擔(dān)關(guān)愛(ài)社會(huì)的責(zé)任。

在講授完七年級(jí)第22課“筑起防火墻”這一教學(xué)內(nèi)容后，我讓幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)朗讀和表演課前精心準(zhǔn)備的《自我保護(hù)歌》：“防人之心不可無(wú)，害人之心不可有。生人食物不要吃，聚會(huì)不碰煙和酒。打雷莫到樹(shù)底避，遇到壞人沉住氣。火警119匪警110，師長(zhǎng)電話要記清。夜晚走路邀同伴，獨(dú)自在家要警惕。馬路要靠右邊行，紅燈停來(lái)綠燈行。少玩游戲少聊天，網(wǎng)吧舞廳不能去。遇到誘惑要抵制，依法自律好公民?！蓖ㄋ滓锥恼Z(yǔ)句，將書(shū)本知識(shí)和學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，既活躍了課堂氣氛，又達(dá)到了本課教學(xué)的目的。

用感悟的方式結(jié)尾猶如點(diǎn)睛之筆，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)回味無(wú)窮的“尾聲”，這種貼近學(xué)生實(shí)際生活的感悟，能讓學(xué)生在咀嚼、反思中提高認(rèn)知能力，提高課堂實(shí)效。

三、用音樂(lè)結(jié)尾烘托氣氛

思想品德課教材中一些內(nèi)容對(duì)于初中生而言，理論性強(qiáng)、抽象力大，所以在一節(jié)課的結(jié)尾時(shí)教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用音樂(lè)，播放一首與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的歌曲，既可消除一節(jié)課學(xué)習(xí)后的疲勞，又能在輕松的情境中深化所學(xué)知識(shí)，從而在課堂尾聲部分掀起高潮。

如我在講授完七年級(jí)第2課中的“我自信我能行”的內(nèi)容后，給學(xué)生播放了零點(diǎn)樂(lè)隊(duì)的《相信自己》。能感覺(jué)到那高亢、豪放的旋律激蕩著每一位學(xué)生心靈，學(xué)生的情緒很快被感染，有些學(xué)生還會(huì)情不自禁地哼唱起來(lái)，學(xué)生因歌曲而共鳴，教學(xué)因歌曲而升華。

再如八年級(jí)第18課“民族情，民族魂”上完后，我在總結(jié)時(shí)播放了歌曲《愛(ài)我中華》，一方面引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)的知識(shí)欣賞他們所熟悉的的音樂(lè)素材。另一方面創(chuàng)設(shè)一種優(yōu)美的情境，激發(fā)學(xué)生的心理感受，引發(fā)學(xué)生情感共鳴，也使思想品德課中的情感目標(biāo)、覺(jué)悟目標(biāo)得以落實(shí)。

用音樂(lè)給思想品德課結(jié)尾的這種方式，與在課前或課中使用相比，可以讓學(xué)生在深入領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上更有目的、更有意義地進(jìn)行欣賞，達(dá)到勞逸結(jié)合、寓教于樂(lè)的效果。

“教無(wú)定法，貴在得法”，教師可以根據(jù)思想品德教學(xué)內(nèi)容的不同而靈活采用不同的結(jié)尾方式，但不管使用什么樣的方法，都要注意發(fā)揮學(xué)生主體作用，想方設(shè)法讓學(xué)生多觀察、多思考，充分調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性；都要注意因材施教，既要考慮到教學(xué)實(shí)際，又要照顧到學(xué)生實(shí)際，力求調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們都能有效地學(xué)習(xí)。