問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)

楊秀平

摘 要： 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提倡啟發(fā)、引導(dǎo)等方式，激發(fā)學(xué)生的興趣和主體意識(shí)。作者認(rèn)為具體可以從課堂導(dǎo)入、教學(xué)過(guò)程、課堂練習(xí)等方面增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 趣味性

筆者認(rèn)為，在課堂教學(xué)中教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)課、樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，成為教學(xué)的源頭活水，進(jìn)而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

一、增強(qiáng)課堂引入的趣味性

課堂導(dǎo)入是引起學(xué)生的注意，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知失調(diào)的第一步。通過(guò)增強(qiáng)課堂引入的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。

1.創(chuàng)設(shè)故事情境

故事情境以其生動(dòng)性、有趣性吸引學(xué)生，符合小學(xué)生的思維習(xí)慣。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入中引入故事，能激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生不自覺(jué)地融入故事情境中。例如在一年級(jí)第五單元“認(rèn)數(shù)（一）”的教學(xué)中，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)1-5，可以通過(guò)講學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的“小貓釣魚(yú)”的故事，在故事情景的引導(dǎo)下，通過(guò)小貓釣到幾條魚(yú)認(rèn)識(shí)數(shù)字。這樣教師趁此機(jī)會(huì)引入課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生數(shù)自己身邊的東西，如黑板、課桌、教室門(mén)等，使學(xué)生很自然地融入課堂學(xué)習(xí)氛圍中。

2.借助多媒體導(dǎo)入

多媒體以其生動(dòng)的畫(huà)面及音像，給學(xué)生帶來(lái)了重要的感知，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生引入課堂。如在教學(xué)三年級(jí)第六單元“對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)”時(shí)，筆者事先就覺(jué)得在導(dǎo)入時(shí)難以下手，平常的教具難以體現(xiàn)趣味性。這時(shí)，教師可以嘗試借助多媒體展示一個(gè)花瓶從中間分開(kāi)是不是對(duì)稱(chēng)的過(guò)程，這樣可以通過(guò)多媒體輕松實(shí)現(xiàn)，既激發(fā)學(xué)生想象，又增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，輕松導(dǎo)入新課，讓教學(xué)變得更順暢。

二、增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性

課堂教學(xué)是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)、訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力起著關(guān)鍵作用，而教學(xué)能否在有趣、輕松、愉悅的環(huán)境下開(kāi)展，影響到整個(gè)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。為此，增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的趣味性顯得尤為重要。

1.善用直觀教法增趣

不得不提的是現(xiàn)代教學(xué)忽視簡(jiǎn)單教具的使用和創(chuàng)新，很多教師認(rèn)為現(xiàn)代教學(xué)就是利用多媒體，其實(shí)不然。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些簡(jiǎn)單的直觀教具既可起到引發(fā)學(xué)生興趣的作用，更可培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)物的作用。

例如在教學(xué)二年級(jí)第七單元“角”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，筆者首先通過(guò)現(xiàn)有的三角板讓學(xué)生認(rèn)識(shí)角，以使學(xué)生有一個(gè)概念的確認(rèn)，接著用紙教學(xué)生折疊圖形，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)角，這樣學(xué)生興致很高，有的疊成三角形，有的疊成四角形，有的疊成直角形，還有的疊成帽子等。經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的教具創(chuàng)新和改變，吸引學(xué)生，強(qiáng)化教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的思維，這樣既有趣又有效。

2.借用游戲法增趣

游戲是學(xué)生最愿意參與的一項(xiàng)活動(dòng)，也是最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將游戲引入課堂融入課堂的一大創(chuàng)舉。借助游戲開(kāi)展教學(xué)既能讓學(xué)生興趣倍增，又能有效降低教學(xué)難度，讓學(xué)生理解起來(lái)更輕松，學(xué)習(xí)更主動(dòng)。

例如教學(xué)“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”時(shí)，由于學(xué)生之前雖已初步接觸分?jǐn)?shù)，但對(duì)單位“1”沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，這時(shí)簡(jiǎn)單講解效果一定不好，因此可以抽出12名學(xué)生，如果將12名學(xué)生看做是一個(gè)整體“1”，讓學(xué)生再將12名學(xué)生抽出3人組成一個(gè)小組，看看這個(gè)小組是原來(lái)的幾分之幾，1/4，同樣抽出4人，是1/3，抽出6人，是1/2……這樣更有利于刺激學(xué)生的感官，幫助學(xué)生樹(shù)立分?jǐn)?shù)的概念，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

3.通過(guò)設(shè)疑法增趣

教師應(yīng)該從學(xué)生充滿奇心、樂(lè)于探究新事物的心理出發(fā)，設(shè)置疑問(wèn)，讓教學(xué)過(guò)程留有一定的懸念，以此激發(fā)學(xué)生探究的欲望。

教學(xué)中我們常常采用設(shè)問(wèn)的方式設(shè)疑，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)五年級(jí)的“圓”的時(shí)候，我設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生最容易忽視的問(wèn)題，首先讓學(xué)生找生活中哪些事物是圓形的。學(xué)生列舉太陽(yáng)、圓形的盤(pán)子，還有學(xué)生列舉汽車(chē)的輪子，這時(shí)我提出一個(gè)問(wèn)題：如果汽車(chē)或者自行車(chē)的輪子不是圓的會(huì)怎么樣？為什么要選擇圓形而不是多邊形或者橢圓形等作為它們的輪子？這時(shí)學(xué)生會(huì)開(kāi)始動(dòng)腦筋思考，紛紛發(fā)表自己的看法……通過(guò)這樣的設(shè)疑，學(xué)生思考圓、認(rèn)識(shí)圓，認(rèn)識(shí)更深刻，理解更透徹。

三、增強(qiáng)課堂練習(xí)的趣味性

課堂練習(xí)作為課堂教學(xué)的組成部分，對(duì)學(xué)生鞏固知識(shí)、記憶知識(shí)具有重要的作用。素質(zhì)教育倡導(dǎo)課堂練習(xí)向“量少質(zhì)優(yōu)”方向發(fā)展，增強(qiáng)練習(xí)的趣味性讓練習(xí)更有趣，讓學(xué)生愉快地練習(xí)、學(xué)習(xí)。

例如學(xué)習(xí)了五年級(jí)“負(fù)數(shù)”知識(shí)后，結(jié)合實(shí)際生活設(shè)置一道計(jì)算題：我們班的小明同學(xué)這個(gè)月的零花錢(qián)30元，記作+30元，而小明預(yù)算購(gòu)買(mǎi)文具及書(shū)籍要花去40元，小明用-10元表示，則-10元表示是什么呢？這樣具有生活氣息的試題學(xué)生可以和家長(zhǎng)交流，也可以同學(xué)間交流，更有趣，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。

總之，“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”。增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性猶如源頭活水，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且能訓(xùn)練學(xué)生的思維，提高學(xué)生的思維能力。

參考文獻(xiàn)：

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