精彩導入， 打造趣味數(shù)學課堂

邱福祥

在小學數(shù)學教學中，許多教師都面臨一個重要難題：小學生的注意力經(jīng)常難以集中。由于小學生的自制能力尚未完善，因此學生在數(shù)學課堂上常常會走神，以至于不能全心全意地學習數(shù)學知識，導致數(shù)學學習效率下降。部分課程中的數(shù)學知識比較抽象，小學生由于自身認知水平的限制，學習數(shù)學知識比較困難。那么，我們該如何打造趣味性濃郁的數(shù)學課堂呢？

一、把知識與生活結合，打造趣味數(shù)學課堂

傳統(tǒng)數(shù)學課堂中，學生學習數(shù)學知識時往往覺得很乏味枯燥，教師只是單純傳授教材上的數(shù)學知識。但是數(shù)學知識也是可以“生動形象”的，數(shù)學是前人通過日常生活中的所見所聞總結而來的，也被人們應用于日常生活中。因此，數(shù)學知識是離不開日常生活實際的，教師應該把數(shù)學知識和日常生活實際相結合，打造出生動形象、富有趣味性的數(shù)學課堂。教師可以建立起一個具體的數(shù)學模型，然后在日常生活中找到與之匹配的生活模型，從而讓數(shù)學模型與生活模型相結合，幫助學生理解難懂抽象的數(shù)學知識，從而讓數(shù)學課堂更具有趣味性，可以有效提高學生的創(chuàng)新能力和想象力，幫助學生全面發(fā)展。

例如，在《分數(shù)的意義》部分，教師講到這一重要知識點的時候，可以把關于分數(shù)的知識和日常生活實際結合起來。教師可以在課堂上準備一個梨，然后在學生面前把梨切成兩半，每一半的大小都不一樣。學生不明白教師想要干什么的時候會充滿好奇心，所以注意力就會集中在教師身上。因此，教師可以根據(jù)兩塊大小不一的梨創(chuàng)設日常生活中的情境：老師家里有兩個小孩，老師想把梨分給他們吃，但是切成這樣之后已經(jīng)不能平均分配了，老師該怎么辦呢？這時候，學生的學習動機一下子就被激發(fā)起來，學生就會努力思考這個問題，想辦法為老師解決問題。在學生討論到一半的時候，教師可以提醒學生對兩塊大小不一的梨進行再次分配，最后討論得出結論。最后，教師再將提前準備好的各種圖形的紙片，如三角形、長方形、多邊形、圓形和菱形等，分別給予學生，讓學生把它們平均分成兩個或者多個部分，學生經(jīng)過多次實踐后可以很好地理解“平均分”的知識點。這種把數(shù)學知識與日常生活相結合的方法既可以使原本抽象的數(shù)學知識變得簡單易懂，又可以提高學生的學習熱情，激發(fā)學生的學習動機，讓學生主動學習數(shù)學知識。在把數(shù)學知識與日常生活相結合的過程中，讓原本單調的數(shù)學課堂更具有趣味性，有效提高學生學習效率。

二、精心設計教學內容，打造趣味數(shù)學課堂

好的開端是成功的一半。因此，如何引導學生進入數(shù)學學習環(huán)境中尤為重要，需要教師精心準備教學內容，設計出具有趣味性的教學過程，這樣才可以吸引學生的注意力，提高學生學習熱情，從而有效提高學生的學習效率。

例如，教師準備《立體圖形的認識》這一教學內容的時候，可以設計一個具有趣味性的教學活動。教師上課前準備一大把細牙簽，在課堂上給每個學生發(fā)6根細牙簽。學生收到細牙簽的時候會很好奇，注意力都集中在課堂上。這時候，教師就可以提出問題：同學們用手上的細牙簽試一試，看看同學們最多能擺出幾個三角形？學生的學習興趣一下子就會被激發(fā)起來，因此學生就會努力地思考、嘗試。經(jīng)過一段時間之后，教師再給予學生指導：用細牙簽擺三角形的時候不僅可以在一個平面里，還可以用多個平面擺三角形。當學生恍然大悟開始擺出4個三角形的時候，教師就可以引入今天教學的內容：立體圖形的學習。通過自己思考、嘗試后，學生學習立體圖形的時候就會充滿活力，并且愿意主動學習立體圖形的知識，從而有效提高學生的學習效率。

三、恰當運用動畫，打造趣味數(shù)學課堂

小學生由于注意力難以集中，并且受認知水平的限制，對一些抽象的數(shù)學知識比較難掌握，很難提起學習興趣。但是，小學生往往喜歡觀看動畫，很容易被動畫吸引。因此，教師可以恰當?shù)剡\用動畫，把教學內容趣味化，以提高學生學習興趣，讓學生愿意主動學習難懂的數(shù)學知識，把學習數(shù)學變成一種樂趣。

例如，教師在講到《排列和組合》的時候，因為這個知識點有一定難度，學生往往難以理解，注意力無法集中。這時候，教師可以給學生播放動畫《西游記》。當學生的注意力都在課堂上時，教師再提出問題：如果唐僧給孫悟空、豬八戒和沙僧照相，他們有幾種站法？學生投入到動畫后，腦子里會不自覺地浮現(xiàn)出他們的模樣，并且開始思考，給他們排列照相位置的順序。最后，教師順利地把學生引入今天的教學內容，即排列和組合的學習。這樣，學生就會充滿熱情地學習今天的數(shù)學內容，學習效率得到有效提高。

綜上所述，教師必須通過精彩的導入使數(shù)學課堂趣味化，讓學生愿意主動學習數(shù)學知識，把學生從原本被動接受數(shù)學知識變成主動且熱愛學習數(shù)學知識。同時，教師必須找到數(shù)學知識與日常生活實際連接的關鍵點，有效地把它們聯(lián)系起來，以此提高課堂的趣味性，從而激發(fā)學生學習動機，提高教學質量。