基于體驗(yàn)戶外運(yùn)動(dòng)理念的幼兒玩具設(shè)計(jì)探究

胥巧巧　邢邦圣

摘 要： 為了對體驗(yàn)戶外運(yùn)動(dòng)式玩具進(jìn)行設(shè)計(jì)方法探究，以發(fā)掘戶外運(yùn)動(dòng)與幼兒玩具的相通之處并將二者有效結(jié)合為基礎(chǔ)，并且通過研究幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、交互設(shè)計(jì)學(xué)、設(shè)計(jì)美學(xué)發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)戶外運(yùn)動(dòng)式幼兒玩具設(shè)計(jì)的可行性。以滿足幼兒生理和心理需求為設(shè)計(jì)原則提出體驗(yàn)戶外運(yùn)動(dòng)理念的幼兒玩具設(shè)計(jì)的方法和準(zhǔn)則，將有利于幼兒身心發(fā)展的戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目以幼兒玩具形式呈現(xiàn)出來，旨在滿足幼兒的成長需要，使幼兒在玩樂中得到一種快樂體驗(yàn)和機(jī)能鍛煉。

關(guān)鍵詞： 幼兒 戶外運(yùn)動(dòng) 玩具設(shè)計(jì)

幼兒期是生長發(fā)育十分迅速和旺盛的時(shí)期，此時(shí)正是建立物質(zhì)基礎(chǔ)的關(guān)鍵和有效時(shí)期，運(yùn)動(dòng)不僅有利于提高幼兒體質(zhì)，增強(qiáng)幼兒身體的協(xié)調(diào)性、靈敏性與耐力，而且能夠促進(jìn)兒童神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育，促使兒童頭腦靈活，開發(fā)大腦的創(chuàng)造潛力[1]，同時(shí)，可以促進(jìn)幼兒身體形態(tài)機(jī)能的發(fā)展和運(yùn)動(dòng)機(jī)能的形成，培養(yǎng)幼兒活潑、勇敢、堅(jiān)持的性格[2]。然而由著名的國際青少年機(jī)構(gòu)“家庭孩子和青年”（ Family Kids and Youth）發(fā)表的《玩耍報(bào)告》顯示有45%的父母表示沒有足夠的時(shí)間陪孩子，很難抽出一天的時(shí)間陪孩子去游樂場或是郊外參加戶外運(yùn)動(dòng)[3]。因此，玩具設(shè)計(jì)師可以針對這一情況，對玩具的外形及功能進(jìn)行設(shè)計(jì)以滿足幼兒成長需求，使幼兒在玩具中獲得戶外運(yùn)動(dòng)的體驗(yàn)與收益。

1.幼兒成長所需的戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目

1.1協(xié)調(diào)性鍛煉

從字面上講，協(xié)調(diào)是指兩個(gè)以上事物相互交融、不偏不倚、協(xié)調(diào)合理，最終達(dá)到方向一致、目標(biāo)統(tǒng)一的活動(dòng)。協(xié)調(diào)能力是指運(yùn)動(dòng)者在運(yùn)動(dòng)中，身體各器官系統(tǒng)、各運(yùn)動(dòng)部位配合一致完成動(dòng)作的本領(lǐng)[4]。幼兒的協(xié)調(diào)能力對以后的學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)使用能力有重要影響，協(xié)調(diào)性差的幼兒可能會(huì)導(dǎo)致其體弱多病、肥胖、膽小、憂郁、恐懼等。6-14歲是發(fā)展協(xié)調(diào)能力的最有利時(shí)期，通過實(shí)踐分析發(fā)現(xiàn)特定的戶外活動(dòng)能培養(yǎng)幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，糾正幼兒存在的問題，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)自信、勇敢的品格。戶外運(yùn)動(dòng)包含的走、跑、平衡、鉆爬、攀登、投擲等基本動(dòng)作都有助于促進(jìn)幼兒身體技能的發(fā)展、培養(yǎng)幼兒的協(xié)調(diào)能力，具體可以進(jìn)行傳球、投籃、射門等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目[5]。

1.2平衡性鍛煉

平衡是指人體所處的一種穩(wěn)定狀態(tài)及不論處在何種位置、運(yùn)動(dòng)或受到外力作用時(shí)，能自動(dòng)調(diào)整并維持姿勢的能力。也就是說，當(dāng)人體重心垂線偏離穩(wěn)定的支持面時(shí)，能立即通過主動(dòng)的或條件反射性的活動(dòng)是重心垂線返回到穩(wěn)定的支持面內(nèi)，這種能力稱為平衡能力。平衡感是人類行動(dòng)的基礎(chǔ)，良好的平衡感有利于幼兒良好情緒、意志品格的培養(yǎng)。平衡活動(dòng)對前庭器官的強(qiáng)化、寬背關(guān)節(jié)的鍛煉、全身肌肉伸展的強(qiáng)化等都有幫助，促使幼兒身體協(xié)調(diào)發(fā)展。戶外運(yùn)動(dòng)中所包含的走、跑、跳、爬、鉆、坐等大肢體運(yùn)動(dòng)中都能夠起到鍛煉幼兒身體平衡性的作用，具體活動(dòng)項(xiàng)目有原地旋轉(zhuǎn)、閉目行走、單腳站立等。平衡性鍛煉活動(dòng)容易出現(xiàn)幼兒感覺枯燥的現(xiàn)象，因此在平衡性鍛煉活動(dòng)中要與游戲相滲透，用豐富多樣的形式激發(fā)幼兒鍛煉的興趣[6]。

1.3機(jī)敏性鍛煉

機(jī)敏是指人體對外界的刺激察覺迅速。對幼兒而言，機(jī)敏是幼兒進(jìn)行自我保護(hù)、察覺周圍環(huán)境的基礎(chǔ)素質(zhì)，加強(qiáng)幼兒機(jī)敏性鍛煉，提高手、腳肌肉反應(yīng)速度，在緊急情況發(fā)生時(shí)，能夠迅速意識到并對自己實(shí)施保護(hù)措施。因此要有意識地加強(qiáng)幼兒機(jī)敏性的鍛煉，比如拍球、游戲競技等都利于機(jī)敏性的培養(yǎng)。

2.以體驗(yàn)為核心的密碼鎖幼兒玩具設(shè)計(jì)法

引入這個(gè)全新的開發(fā)幼兒玩具的方式，首次將體驗(yàn)戶外運(yùn)動(dòng)幼兒玩具設(shè)計(jì)的主要元素融合在一起。以六組齒輪表現(xiàn)幼兒玩具設(shè)計(jì)密碼鎖，視覺化地展現(xiàn)它根據(jù)開發(fā)要素的不同而具有眾多可能選擇的復(fù)雜性。

2.1密碼鎖的構(gòu)成

在密碼鎖的右面的第一組齒輪表現(xiàn)的是開發(fā)幼兒技能類別，這組齒輪應(yīng)決定其他兩組齒輪的排列組合，以避免隨意單向地選擇體驗(yàn)戶外運(yùn)動(dòng)式幼兒玩具設(shè)計(jì)。與體驗(yàn)有關(guān)的一組齒輪位于密碼鎖的中央。幼兒從這里與外在設(shè)備交互并產(chǎn)生反應(yīng)。位于密碼鎖的左面一組的齒輪包括玩具設(shè)備及所處情境要素，它們是幼兒進(jìn)行技能開發(fā)的外部元素。

2.2齒輪的組成

載體：幼兒進(jìn)行技能開發(fā)的載體，它可以是各種符合幼兒喜好的形態(tài)，包括玩具車、玩偶、帳篷、球類、積木、炊具等。

情境：可能是真實(shí)的，也可能是想象的，導(dǎo)師可以很小心地設(shè)計(jì)出從幻想到現(xiàn)實(shí)之間的運(yùn)動(dòng)，需要幼兒融入其中角色，進(jìn)行技能的鍛煉，山嶺、叢林、沙漠、雪原、溪流、峽谷等都可以成為情境選擇的素材。

感官：在玩具使用過程中運(yùn)用的感官越多，體驗(yàn)式幼兒玩具所培養(yǎng)幼兒的技能就越多越深刻。因?yàn)檫@些感官增進(jìn)了幼兒大腦神經(jīng)中樞的聯(lián)系，從而更易深刻記憶。因此，在幼兒玩具設(shè)計(jì)中調(diào)用盡可能多的感官，將有助于強(qiáng)化幼兒技能開發(fā)的效果，提高鍛煉效能。

情緒：英文“情緒”一詞源于拉丁語里的“movere”，意思是“移動(dòng)”，它的前綴使該詞表示了人們憑感覺行動(dòng)的傾向。在發(fā)展體驗(yàn)式幼兒玩具設(shè)計(jì)的過程中，我們需要考慮幼兒的情緒，避免消極情緒的產(chǎn)生，在競技型玩具設(shè)計(jì)中要把握難度的設(shè)置，不能過于困難，讓幼兒產(chǎn)生畏懼心理，也不能過于簡單，帶來厭倦情緒。

智力：霍華德·加徳納的著作《思考的框架》指出智力不僅是成績，并提出“我們應(yīng)該少花點(diǎn)時(shí)間在孩子的排名上，而多花時(shí)間幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的天賦和能力，并給予培養(yǎng)，成功的道路有千萬分條，讓您成功的能力也有無數(shù)種”。

肢體：幼兒期正是身體從稚嫩走向健碩的階段，這個(gè)階段科學(xué)的輔助培養(yǎng)將會(huì)使得幼兒的肢體靈活性、協(xié)調(diào)性、力量得到突飛猛進(jìn)的發(fā)展。

3.將戶外運(yùn)動(dòng)寓于玩具之中的設(shè)計(jì)原則

3.1選擇正面主題

選擇適當(dāng)?shù)膽敉膺\(yùn)動(dòng)作為轉(zhuǎn)化玩具的原型，以玩具為載體讓幼兒進(jìn)行戶外體驗(yàn)，游戲活動(dòng)所選的戶外運(yùn)動(dòng)應(yīng)利于幼兒身心素質(zhì)的培養(yǎng)，讓幼兒在體驗(yàn)戶外運(yùn)動(dòng)的理念下感受到愉悅、自豪、滿足、提升，而不是讓他們感到恐懼、壓力或者自卑的情感。

3.2增長玩具的功能壽命

戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目活動(dòng)內(nèi)容相對單調(diào)、缺乏變化，在轉(zhuǎn)化過程中可將多種戶外運(yùn)動(dòng)靈活組合，增長玩具的功能壽命。這要求設(shè)計(jì)師充分解析戶外運(yùn)動(dòng)的鍛煉機(jī)理、幼兒的生理及心理需求，不斷從實(shí)踐中汲取創(chuàng)作靈感，拓展幼兒玩具功能。

3.3符合幼兒相應(yīng)年齡階段的需求

不同年齡階段的幼兒的發(fā)展?fàn)顩r不盡相同，幼兒玩具的設(shè)計(jì)不能過于復(fù)雜，否則容易引起幼兒的挫敗感，進(jìn)而產(chǎn)生消極心理，對玩具產(chǎn)生排斥。設(shè)計(jì)師應(yīng)在充分研究幼兒心理學(xué)、透徹分析幼兒階段特征的基礎(chǔ)上，分年齡階段考慮幼兒玩具的設(shè)計(jì)問題[7]。因時(shí)制宜，進(jìn)行幼兒的鍛煉和教育，將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

3.4滿足幼兒動(dòng)機(jī)需求

體驗(yàn)戶外運(yùn)動(dòng)式幼兒玩具的設(shè)計(jì)應(yīng)建立在滿足幼兒需求的基礎(chǔ)上[8]，以提高幼兒的協(xié)調(diào)性、平衡性、機(jī)敏性為動(dòng)機(jī)展開設(shè)計(jì)，只有在滿足幼兒成長需求的前提下才能贏得市場。隨著我國計(jì)劃生育政策的提出與實(shí)施，獨(dú)生子女家庭日益增長，現(xiàn)代幼兒也不像以前的幼兒那樣可以有很多玩樂伙伴，此外，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已基本普及，很多幼兒從小就接觸到電腦、手機(jī)等電子設(shè)備，逐漸失去戶外娛樂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，缺乏人與人之間的交流溝通，往往會(huì)致使幼兒心理孤僻，肥胖癥兒童患者和感覺統(tǒng)合失調(diào)兒童患者越來越多。玩具是與幼兒進(jìn)行互動(dòng)的玩伴，因此在玩具設(shè)計(jì)中融入互動(dòng)式的情感體驗(yàn)，可以增強(qiáng)幼兒與外界的交流溝通能力，同時(shí)可以培養(yǎng)幼兒的合作與分享意識。

3.5建立在學(xué)科理念下進(jìn)行設(shè)計(jì)

體驗(yàn)戶外運(yùn)動(dòng)玩具還應(yīng)考慮幼兒操作的科學(xué)性及安全性，科學(xué)性和安全性的缺失將會(huì)給幼兒帶來非常不利的影響[9]。因此，玩具方案必須在一定水平的理念積淀下進(jìn)行。

4.結(jié)語

體驗(yàn)戶外運(yùn)動(dòng)玩具的最終價(jià)值歸結(jié)于它的鍛煉功能和娛樂功能，進(jìn)行娛樂式的鍛煉，讓孩子們在健康成長中體驗(yàn)樂趣。設(shè)計(jì)師應(yīng)該以幼兒的科學(xué)鍛煉為出發(fā)點(diǎn)，有意識地設(shè)計(jì)出滿足幼兒成長需求的玩具。

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基金項(xiàng)目：江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（201410320044Z）