論初中英語課堂教學方式變革

闞延海

摘 要： 英語作為一種語言工具，其應用的范圍和重要性日益凸顯。在英語學習過程中，初中階段的英語學習尤為重要，可以說是英語學習的基礎，其學習質量的優(yōu)劣直接關系到未來英語能力的高低。新課程改革中對英語教學的要求是提高學生的語言學習能力，想要做到這一點，英語教師就要轉變教學方式。

關鍵詞： 初中英語 課堂教學 方式變革

一、初中英語課堂教學方式改革的必要性

（一）新課程提倡的初中英語教學方式

1.自主學習的教學方式

自主學習指的是在一定的教學條件下，指導學生進行學科的自主性學習，包括自我激勵和自我監(jiān)控，能夠促進學生最大限度地自主發(fā)展。教師在這種教學方式中承擔學習策略的指導任務，幫助學生提高自主學習的能力。在教學過程中，教師應積極地為學生營造適宜自主學習的環(huán)境和氛圍，并且針對學生的個體特點選擇適當?shù)慕虒W方式，給予正確的指導和反饋。

2.合作學習的教學方式

合作學習實際上是一種互助學習的方式，教師運用此種教學方式將學生劃分學習小組，每個小組需要完成特定的學習任務，在完成統(tǒng)一任務的過程中，教師給予小組成員一定的教學方法指導，學生在互助合作的學習過程中實現(xiàn)教學目標。

3.探究學習的教學方式

探究學習是圍繞某一個問題、文本、材料內容，通過英語教師的指導和幫助，學生積極主動地探究問題答案的過程。教師在此種教學方式中轉變?yōu)閹椭?，而學生則占據(jù)主動地位，此種教學方式的目的在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。

（二）初中英語教學方式改革的必要性

就英語教學現(xiàn)狀來看，傳統(tǒng)的教學方式顯然已經不能夠滿足現(xiàn)代英語教學的要求，不能夠實現(xiàn)現(xiàn)代英語教學目標。因此，對傳統(tǒng)的英語教學方式取其精華、去其糟粕十分必要，也是將新課改內容落實到位，實現(xiàn)現(xiàn)代英語教學目標的唯一途徑。

二、初中英語課堂教學方式變革的特點

（一）多樣性

初中英語課堂教學方式在經歷了多次變革以后，逐步從單一性過渡到多樣性。其多樣性表現(xiàn)為合作式教學、探究式教學等新型教學方式的應用，教學內容不局限于教材本身，更多的是與網(wǎng)絡資源、社會生活、文化背景等多方面結合，以提高學生的學習興趣和自主學習能力為主。

（二）差異性

初中英語課堂教學方式改革中提倡差異性教學，教師在教學過程中根據(jù)學生的不同特點采用不同的教學方式與策略，滿足學生的學習需求。教師利用差異性教學方式設計多種多樣的活動，立足于促進學生的全面發(fā)展，減少英語學習兩極分化的現(xiàn)象，幫助學生和諧統(tǒng)一發(fā)展。

（三）主體性

英語教學方式改革中強調學生在課堂教學中的主體地位，從學生的立場組織和實施教學，并且教學的重點側重于培養(yǎng)自主學習的能力。

（四）互動性

初中英語教學改革，告別了以往以語法翻譯為主流的教學方式，告別了以往英語教師為中心的教授模式，讓學生擺脫了以往毫無生機和活力的課堂教學，替代互動性較強的教學方式。這種互動交際性教學方式注重語言能力的培養(yǎng)，更關注學習內容與實際生活的結合，通過這種互動教學方式，增進了教師和學生之間的感情，加強了師生之間的溝通和交流。

（五）探究性

初中英語教學改革中提倡教師采用任務型教學方式進行教學，給學生設定一些任務，通過分小組探究問題答案的方式，培養(yǎng)學生學習英語的技能。教師在此過程中對學生進行一定的引導和幫助，學生在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中培養(yǎng)了獨立學習的能力。

三、初中英語教學方式改革方向和途徑

（一）初中英語教學方式變革的方向

1.以興趣為中心的教學理念改革

興趣是一切學習動力產生的根源。在英語學習過程中，興趣是強化學習效果的基礎，初中英語教學過程中，培養(yǎng)學生的學習興趣是教學的首要目標。將英語閱讀、句子、單詞用動畫或者視頻片段的模式展示，會充分激發(fā)學生的學習興趣；創(chuàng)造多種多樣的英語學習環(huán)境，可以組織英語角、英語話劇表演、英語游戲等活動，豐富學生的學習生活，通過營造英語學習環(huán)境的手段，將英語學習融入到日常生活中，逐步提高學生的興趣。

2.以自學為主的多媒體技術輔助

隨著多媒體技術在教學活動的進一步應用，英語教學迫切需要利用這一先進技術幫助學生提高英語學習效率。學生可以利用電腦完成英語中詞匯的學習、語法和閱讀訓練。例如“英語單詞連連看”的游戲，組合成單詞以后即可消除方塊得分，學生在游戲的過程中完成了單詞的拼寫和記憶。

（二）初中英語教學方式變革的途徑

1.教師成為“主動變革者”

教師作為整個教學活動的實施者，教師教學方式的變革直接影響學生的學習方式和效果，因此教師在英語教學方式轉變過程中應充當“主動變革者”的角色。英語教師在教學方式變革之初首先要樹立科學的教育觀，即從思想觀念上對英語教學方式變革認可，能夠發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學方式中的不足，能夠正確認識到學生在教學中的主體地位，在教學過程中應規(guī)避應試教育中只關注眼前成績的做法，放眼于學生的長遠發(fā)展，鼓勵學生自主學習，培養(yǎng)其探究精神，真正通過改變教學方式達到素質教育的目的。

2.教師業(yè)務能力的再提高

英語教師業(yè)務能力包含兩個方面的內容，一個是英語專業(yè)知識，另一個是英語教育理論知識。優(yōu)秀的英語教師首先應該是一個英語專業(yè)知識基礎牢固的教師，其次是一個懂得使用正確英語教育方法的教師，只有這樣的優(yōu)秀教師才能夠更靈活地運用現(xiàn)代教學方式提高教學質量。想要成為這樣的優(yōu)秀教師，就需要注重平時學習，在傳統(tǒng)教學方式的運用中發(fā)現(xiàn)其優(yōu)缺點，通過取其精華去其糟粕的方式融入現(xiàn)代英語教學理念，不斷完善英語教學方式。將英語教學理論不斷融入到教學過程中，提高自身的業(yè)務能力。只有在正確的教育理論知識的指導下，才能夠確保在教學實踐過程中得到較好的教學效果。

3.優(yōu)化傳統(tǒng)的英語教學方式

初中英語教學方式的變革并不是要推翻原有的傳統(tǒng)教學方式，而是在對傳統(tǒng)教學方式的優(yōu)劣進行剖析以后，取其精華去其糟粕地對其再改造。英語教師在接受了正確的、先進的教育觀念洗禮下，能夠將互動性、探究性、多樣性和差異性的現(xiàn)代英語教學方式應用到實際教學過程中，將英語教學方式的變革應用到實踐中。

參考文獻：

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