高中英語后進生輔導教學策略分析

趙麗

摘 要： 高中英語教學過程中，總會有一些底子薄、興趣差的學生，這些學生的英語成績一直提不上去，漸漸地，他們失去對英語的學習信心，課堂上表現(xiàn)不是太積極，這樣的學生在每個班級都是存在的，面對這些學生，教師應如何幫助他們盡快提升英語成績是當下急需解決的一個問題。本文就這一問題進行詳細分析和論述。

關(guān)鍵詞： 高中英語 后進生輔導 教學策略

在高中英語課堂教學中，形成英語后進生的原因有很多，主要原因是底子較差、學習興趣較弱、對學習英語沒有信心。面對這些問題，教師應該如何面對，是放縱他們，讓他們自生自滅，還是積極采取措施，盡力幫助他們提升英語成績，顯然，第二種做法是很多教師會選擇的，但這一直是困擾教師的一個問題。

一、定分層學習目標，讓后進生拾取自信

后進生的成績一直無法提升的最主要原因是缺乏對學習的自信心，很多學生從初中學英語時成績就不是太理想，進入高中，對英語的學習信心逐漸喪失。加上很多教師在課堂上講授的內(nèi)容難以理解，導致很多后進生直接放棄對英語的學習。因此，要想提升后進生的英語成績，教師就必須設計不同的學習目標，讓每一位后進生感受到教師制定的目標自己能夠?qū)崿F(xiàn)，這樣他們才會重拾學習信心。

比如在講授“School life in the UK”一文時，教師可以這樣引導并布置相關(guān)學習任務：“1.默讀課文，將課文中不認識的單詞畫出來，并通過各種方式將單詞含義找出來；2.理解課文，對課文進行簡單的理解，搞清楚文章講了什么，作者在文章中持有什么樣的態(tài)度；3.課后練習，完成課后練習?！焙苊黠@，這三個任務一個比一個難，但教師可以讓學生自由地選擇任務完成，這時很多后進生就會選擇第一個任務：查單詞，很多同學將課文中很多不認識的單詞標了出來，比如“assembly，average，literature”等，標出來后教師一定要積極引導學生查字典，將這些單詞含義記錄下來，最后要在全班同學面前表揚一些記錄單詞最多的同學，這樣后進生就會感受到自己所做的事是值得的，英語學習信心才會提升。

二、提簡單學習問題，讓后進生鞏固基礎(chǔ)

后進生英語底子比較薄弱，很多學生在初中英語學習過程中就已經(jīng)掉隊了，因此，教師在進行英語教學的過程中，一定要注意本單元知識與初中英語知識的銜接問題，盡量多提一些基礎(chǔ)英語問題讓后進生回答，這樣才能逐漸鞏固后進生的英語基礎(chǔ)。

比如在講授定語從句這樣一個語法知識點的時候，由于初中已經(jīng)有所涉及，因此教師可以先提一些簡單的問題，讓后進生起來回答。教師可以這樣引導學生：“Who can tell me what the Attributive Clause is？If you don’t know，can you translate one simple sentence—The boy who you saw is my friend.”詢問學生什么是定語從句，并暗示學生如果你不知道，能否翻譯一個句子。問題提出后，班級中有一位后進生回答道：“這個男孩是我的朋友。”由于學生基礎(chǔ)較差，因此只能看懂這幾個單詞，這時教師一定要給予鼓勵：“Very good，but what does ‘who you saw’ mean？”學生思考了一會兒后回答：“你見到的?！薄皩Γ悄隳芊裨侔丫渥臃g一下？”老師說?！澳阋姷降哪莻€人是我的朋友。”一個非常簡單的引導，也許不能讓學生立刻理解定語從句的概念及用法，但能讓他們對定語從句有一個初步認識，為后期英語成績的打下較好基礎(chǔ)。

三、開趣味學習活動，讓后進生提升興趣

興趣是最好的老師，教師要想提高學生的英語成績，必須讓學生感受到英語學習過程中的趣味性。后進生盡管英語成績不好，但每一位后進生都有屬于自己的特長，教師應抓住學生的這些特長組織開展一些趣味性活動，將其與英語學習結(jié)合在一起，從而讓后進行感受到英語學習的趣味性。

比如在講授“Advertising”這一單元時，教師在第一節(jié)課可以為學生設計這樣的小組活動任務：“大家都知道廣告吧，廣告的形式非常多，且用途非常大，它存在于我們生活的方方面面，今天我們就來學習一下廣告，首先我們分組來完成一個任務——表現(xiàn)廣告。表現(xiàn)手法不限，題材不限，可以在網(wǎng)上搜索一些廣告，也可以親自繪制或者表演廣告，但最后必須有人用英文為大家介紹這個廣告?！边@個教學任務布置給學生后，小組學生開始思考如何表現(xiàn)自己身邊的廣告，首先他們發(fā)表意見，描述自己最喜歡的廣告內(nèi)容，后進生盡管學習成績不好，但平時接觸的東西比較多，思維比較活，因此會為小組提供很多參考意見，當確定好意見后，有些后進生美術(shù)功底較好，小組成員可以讓他們將廣告繪制出來，或者有些后進生攝影能力較強，可以將廣告拍攝下來。當每個小組實現(xiàn)活動目標后，教師提出最后一個目標，即讓學生用英語解說廣告，同時提出短板效應，即讓本組英語實力最弱的學生描述英語，并根據(jù)描述和作品的水平打分，這樣的目標對后進生來說是很大的挑戰(zhàn)，但能幫助他們提高對英語學習的興趣。

總之，在英語教學過程中，后進生問題是一個值得教師深思的問題，如何在照顧全班學生學習進度的前提下，盡力增強后進生的學習信心，鞏固學生學習基礎(chǔ)，提高學生學習興趣是提高后進生英語學習成績的關(guān)鍵。本文就這一問題進行了詳細論述，首先要想提高學生的自信心，教師必須在課堂上提一些后進生自己認為能夠完成的任務，其次要提出一些簡單的問題，逐步引導學生鞏固之前的學習內(nèi)容，最后要開展一些以后進生為中心的趣味活動，讓學生在趣味活動中提高對英語學習的興趣。

參考文獻：

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