珠聯(lián)璧合：信息技術(shù)使英語(yǔ)單詞教學(xué)錦上添花

張娟

摘 要： 作者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)多媒體等信息技術(shù)在單詞教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了探討，以期大家彼此攜手，共同探討課改之路，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)服務(wù)于英語(yǔ)教學(xué)，成為英語(yǔ)教學(xué)的彩翼，為英語(yǔ)教學(xué)增添魅力。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ) 信息技術(shù) 英語(yǔ)教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異、信息技術(shù)的飛速發(fā)展，以多媒體為主要形式的信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于初中英語(yǔ)教學(xué)中，為英語(yǔ)教學(xué)增添了不少魅力。尤其是在新課改全面實(shí)施和推進(jìn)的今天，多媒體教學(xué)成為英語(yǔ)教學(xué)的主要教學(xué)手段，成為高效課堂創(chuàng)建的輔助手段、不可或缺的方式。目前，除了多媒體的運(yùn)用外，微課、慕課、微視頻等更成為英語(yǔ)教學(xué)的得力助手，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供更廣闊的平臺(tái)、開(kāi)闊的空間，成為英語(yǔ)教學(xué)的彩翼。

本文僅僅從多媒體等信息技術(shù)在初中英語(yǔ)英語(yǔ)單詞教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用，以新版牛津英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)的單詞教學(xué)為例，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)使英語(yǔ)教學(xué)錦上添花的可行性策略。

一、運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境

單詞教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)單詞教學(xué)以抄寫和背誦、檢查和默寫為主要形式，枯燥的單詞、單一的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生對(duì)單詞的學(xué)習(xí)興趣全無(wú)，學(xué)習(xí)效果不言而喻，多以記了忘、忘了記的反復(fù)記憶為手段，單詞記憶的低效、無(wú)效，更使學(xué)生對(duì)單詞的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出諸多不得已而為之的無(wú)奈。然而，信息技術(shù)走進(jìn)英語(yǔ)課堂，方法的新穎、呈現(xiàn)方式的多樣等，為單詞教學(xué)帶來(lái)根本的變化。

傳統(tǒng)單詞教學(xué)“讀—寫—查”使得著課堂模式呆板、教學(xué)低效。多媒體為主要形式的教學(xué)方法方式的運(yùn)用，使課堂發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較理想。

如八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit1的單詞學(xué)習(xí)，對(duì)于high的名詞形式height，傳統(tǒng)教學(xué)就是教師直接說(shuō)出height是high的名詞形式，和height形式相同的還有weight，但發(fā)音不同，構(gòu)詞上也不一樣，height的詞根是形容詞，weight的詞根是動(dòng)詞。這樣，看似教師講得頭頭是道、津津有味，但學(xué)生聽(tīng)得如何不言而喻。

如果用多媒體展示學(xué)生熟悉的籃球明星姚明縱身扣籃的精彩瞬間的圖片，就會(huì)使學(xué)生眼睛一亮，對(duì)之興趣濃厚。然后，教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)2.26m時(shí)，教室里定會(huì)一片嘩然，“Ah，how tall”的質(zhì)疑和驚羨之詞溢于言表。此是，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出Yao Ming is 2.26m tall.再展示姚明的體重：140.6kg，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出Yao Ming is 140.6kilo grams.緊接著，點(diǎn)擊鼠標(biāo)打出字幕，呈現(xiàn)：Yao Ming is 2.26m in height.Yao Ming is 140.6kg in weight.用多媒體的音效播放出來(lái)這兩個(gè)句子，并反復(fù)點(diǎn)擊播放，同時(shí)，四個(gè)句子的不同之處，學(xué)生無(wú)需多給點(diǎn)撥，在這個(gè)情境中輕松習(xí)得。

二、信息技術(shù)的運(yùn)用，營(yíng)造競(jìng)賽氛圍

用多媒體的圖片法教學(xué)單詞，可以創(chuàng)設(shè)單詞學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生在輕松的氛圍里愉快學(xué)單詞。信息技術(shù)的有效使用，還便于營(yíng)造競(jìng)賽的氛圍，促使學(xué)生樂(lè)于參與，從而強(qiáng)化單詞學(xué)習(xí)的效果。

學(xué)生喜歡新、奇、趣的學(xué)習(xí)方法，因?yàn)檫@個(gè)階段的學(xué)生的性格特點(diǎn)是對(duì)新、奇、趣的東西倍感興趣。競(jìng)賽性質(zhì)的學(xué)習(xí)、多媒體呈現(xiàn)競(jìng)賽學(xué)習(xí)的方式，迎合學(xué)生的這一心理。

八年級(jí)上冊(cè)Unit 1的單詞教學(xué)，主要是描寫人的詞匯，描寫人的詞匯按照其功用分為描寫外貌和描寫性格特征，等等，描寫人物外貌的又可以分為描寫eye，nose，face等。在上課時(shí)，教師呈現(xiàn)顏色不同、形狀各異的幾個(gè)“單詞大禮包”，讓學(xué)生從中選擇一個(gè)，打開(kāi)大禮包會(huì)發(fā)現(xiàn)單詞的類別，之后以小組為單位，快速、盡可能多地說(shuō)出這個(gè)類別的單詞，如選擇“personality”禮包的學(xué)生，說(shuō)出描寫人物性格特點(diǎn)的形容詞，如generous，kind，polite，impatient，hardworking等。同樣的方法，看哪個(gè)小組說(shuō)出的單詞更多、更全。競(jìng)爭(zhēng)游戲的開(kāi)展，無(wú)疑為英語(yǔ)課堂教學(xué)增加潤(rùn)滑劑，成為助推器。

三、開(kāi)展第二課堂，豐富學(xué)習(xí)方式

上一環(huán)節(jié)的單詞學(xué)習(xí)，以“單詞大禮包”的大放送開(kāi)展，營(yíng)造樂(lè)學(xué)的課堂氛圍，為有效課堂的創(chuàng)建起到助推的作用。

除了以競(jìng)賽性質(zhì)的形式開(kāi)展以外，還可以教師制作微視頻或者課件，將這些單詞進(jìn)行分類、整理、匯總，分別放在“禮包”中，制作成微視頻或者課件，發(fā)布到學(xué)生群中，讓學(xué)生課前或者課后自由點(diǎn)擊并學(xué)習(xí)。

這樣的學(xué)習(xí)，既是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的拓展和補(bǔ)充，又豐富了學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，更豐富了學(xué)習(xí)的方法和方式。這樣的視頻和課件，可以使學(xué)生隨時(shí)打開(kāi)觀看，并可以反復(fù)觀看和學(xué)習(xí)，優(yōu)勢(shì)之多自不待言。

在八年級(jí)上冊(cè)的單詞教學(xué)中，形容詞比較等級(jí)的構(gòu)成，也可以以單詞大禮包的形式發(fā)送給學(xué)生，有利于學(xué)生復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)形容詞比較級(jí)、最高級(jí)的構(gòu)成方法。將形容詞按照單音節(jié)/雙音節(jié)、多音節(jié)單詞及不規(guī)則的單詞等進(jìn)行分類、整理、匯總，使學(xué)生通過(guò)點(diǎn)擊隨機(jī)學(xué)習(xí)，系統(tǒng)掌握。

多媒體等信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，是新時(shí)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是新課改形勢(shì)下的必要求，改變學(xué)生的被動(dòng)接式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，是新時(shí)期賦予每一個(gè)公民的責(zé)任和基本必備的素質(zhì)，是素質(zhì)教育的必然要求。信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，可以構(gòu)建情景交融、樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)的互動(dòng)模式，使課堂教學(xué)氣氛濃厚、融洽、高漲，更使課堂教學(xué)走出教室，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的有效結(jié)合，為英語(yǔ)教學(xué)錦上添花。

參考文獻(xiàn)：

[1]張麗娜.信息技術(shù)條件下的初中英語(yǔ)教學(xué)研究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2011，31.

[2]董建輝.信息技術(shù)與初中英語(yǔ)課程整合[J].考試周刊，2009，47.