“三心”+“二意”，為師之要

王仲佩

摘 要： 教師應(yīng)該具備“三心”、“二意”，“三心”即良心、愛心、細(xì)心，“二意”指團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

關(guān)鍵詞： 教育 “三心” “二意”

教師被譽(yù)為太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)，肩負(fù)著教書育人的神圣職責(zé)。從育人角度來看，具“三心”，備“二意”是做一名合格教師的基本要求?！叭摹敝傅氖墙處熡辛夹?、愛心和細(xì)心?！岸狻敝附處熡袌F(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

一、良心

教育是良心工程，教師是積德行善的職業(yè)?！罢`人子弟如殺人父兄”，在世人眼中，把“誤人”與殺人放火等同起來，可見教師的良心何等重要?！芭踔活w心來，不帶半根草去”就是教師的生活寫照，不帶半根草去，說明教師不求索取的人生注定是清貧的，教師要甘于清貧；捧著一顆心來，就是教師的良心，就是強(qiáng)烈的責(zé)任心，就是對(duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的忠誠(chéng)教育事業(yè)之心。

對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)意味著對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)，公正平等，正直無私，不偏袒，不偏心。對(duì)所有學(xué)生一視同仁，既教書又育人。不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)，而且關(guān)心學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀；不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且關(guān)心學(xué)生的生活、健康、品德和習(xí)慣。對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)意味著對(duì)學(xué)生終身負(fù)責(zé)，教學(xué)生幾年，卻要對(duì)其幾十年發(fā)展負(fù)責(zé)。只重視學(xué)生的考試成績(jī)，忽視學(xué)生的思想進(jìn)步，只教書不育人，是不負(fù)責(zé)任的態(tài)度和行為。

對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)任。平時(shí)工作中加強(qiáng)與家長(zhǎng)的密切聯(lián)系，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，以平和的態(tài)度傾聽家長(zhǎng)的意見和建議。跟家長(zhǎng)交流時(shí)，要讓家長(zhǎng)真正感受到老師和他們的目的是一致的，都是為了孩子著想，為了孩子將來負(fù)責(zé)，從而獲得家長(zhǎng)的支持和配合，讓家長(zhǎng)放心和滿意。

二、愛心

教育的意義在于奉獻(xiàn)，愛和責(zé)任是師德的靈魂。“愛心”是老師工作中不可缺少的道德情操，也是教師工作的主旋律。愛之深才能育之切。教育沒有愛，就像池塘里沒有水一樣，沒有愛就沒有教育，沒有愛的教育是缺失的教育。陶行知先生曾說：“真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯有從心里發(fā)出來的，才能打動(dòng)心靈深處?！币粋€(gè)“愛”字點(diǎn)出了教師最高尚的品質(zhì)，也道出了教育至高無上的境界，只有把真正的愛貫穿教育之中，才能真正打動(dòng)學(xué)生的心。教師要關(guān)愛每一個(gè)孩子，關(guān)心他們的冷暖，照顧他們的吃住，優(yōu)生要愛，后進(jìn)生更要愛，以愛動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行，愛而不縱，嚴(yán)而不兇，愛在細(xì)微中，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處。

對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)來說，教師的愛心如同陽(yáng)光、雨露，時(shí)時(shí)滋潤(rùn)學(xué)生的心田。“愛心”是轉(zhuǎn)變后進(jìn)學(xué)生，使他們良好發(fā)展的有效途徑。愛心教育能強(qiáng)化孩子們的好行為，是他們健康成長(zhǎng)的可靠保證。學(xué)生能夠?qū)處熥龅健坝H其師，信其道”，正是教師無私地向?qū)W生奉獻(xiàn)“愛心”的回報(bào)。教師在日常生活中除了對(duì)學(xué)生有父母般的慈愛外，還應(yīng)從道德、行為、言談、學(xué)風(fēng)等方面對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。經(jīng)常深入學(xué)生群體中，跟每一位學(xué)生一一談心，跟他們做知心朋友，從而了解他們的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、愛好和困難等。

三、細(xì)心

這是每一個(gè)教師都要具備的素質(zhì)，是教師做好班級(jí)管理工作的必備條件。我們要想贏得家長(zhǎng)的信任，贏得社會(huì)的贊譽(yù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展和老師自身價(jià)值提升，就必須把責(zé)任心分解在平凡、普通、細(xì)微甚至瑣碎的日常教學(xué)每一個(gè)細(xì)節(jié)之中，讓每一個(gè)孩子都能健康成長(zhǎng)，讓每一個(gè)孩子都享受成功。

（一）在學(xué)習(xí)上要細(xì)心。學(xué)生的學(xué)習(xí)教育過程是一個(gè)漫長(zhǎng)而細(xì)致的過程，或多或少都會(huì)受到外界的影響。教師平時(shí)要細(xì)心觀察，了解他們的學(xué)習(xí)思想動(dòng)向，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)解決，把一些影響學(xué)習(xí)的不良因素消滅在萌芽狀態(tài)中。

（二）在生活上要細(xì)心。每個(gè)學(xué)生來到學(xué)校，不僅要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，還要在生活中學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)為人處世，這才是一個(gè)健康向上的學(xué)生，也是學(xué)校教育的根本目的。學(xué)生在教育成長(zhǎng)過程中不可能一帆風(fēng)順，總會(huì)走一些彎路。這就需要我們細(xì)心觀察，了解他們生活的細(xì)節(jié)，對(duì)癥下藥地“撥亂反正”，使其健康成長(zhǎng)。

（三）在思想上要細(xì)心。學(xué)生的成長(zhǎng)過程是一個(gè)循序漸進(jìn)又充滿變數(shù)的過程，對(duì)什么事都充滿好奇而加以嘗試，這本身就是一件好事。如果不細(xì)心地從思想上加以引導(dǎo)，不少人就會(huì)“誤入歧途”。教師要在教育教學(xué)過程中做好領(lǐng)路人、指航燈，讓學(xué)生能夠順利揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。只有在思想上細(xì)心觀察和了解，才能與學(xué)生做知心朋友，用真情打動(dòng)學(xué)生，學(xué)生才愿意向教師吐露心底秘密，教師才能深入學(xué)生的內(nèi)心世界，了解學(xué)生內(nèi)心思想動(dòng)態(tài)，得到教育學(xué)生的最好契機(jī)，取得最佳效果。

四、團(tuán)隊(duì)意識(shí)

教師要對(duì)學(xué)校有強(qiáng)烈的歸屬感，把學(xué)校當(dāng)成自己的“家”，把自己的前途與學(xué)校命運(yùn)聯(lián)系在一起，愿為集體利益而奮斗。眾人拾柴火焰高。教師之間要相互協(xié)作、相互寬容、彼此信任，在生活上彼此關(guān)懷，和諧相處，切忌斤斤計(jì)較。要有“退一步海闊天空，讓三分心平氣和”的胸懷。同事取得成績(jī)時(shí)要真心為之高興，而不是嫉妒；同事遇到困難，要伸出援助之手給予熱情幫助，讓同事感受到溫暖。教師之間要達(dá)成共識(shí)，最重要的是溝通。溝通是合作的基礎(chǔ)，是團(tuán)隊(duì)發(fā)展的潤(rùn)滑劑，是提升教師能量的有效途徑。優(yōu)質(zhì)學(xué)校的基本理念是強(qiáng)調(diào)學(xué)校全體成員之間的合作，并通過合作提升教師的能量。在教師之間，以多種形式進(jìn)行交流合作，或小組合作，跨科組交流，或以師帶徒、以老帶新、以新促老，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、揚(yáng)長(zhǎng)避短，通過構(gòu)建合作性教學(xué)文化，使教師學(xué)會(huì)反思，不斷改進(jìn)教育教學(xué)工作方面的弱點(diǎn)，從而增加自身能量。在工作、生活中學(xué)會(huì)傾聽，和同事坦誠(chéng)相待，學(xué)會(huì)理解和包容，處事大度。團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)和教師能量的提升是學(xué)校不斷優(yōu)質(zhì)化的一個(gè)源泉。沒有教師的發(fā)展，就沒有優(yōu)質(zhì)學(xué)校的發(fā)展，但就教師個(gè)人而言能量是有限的，只有全體教師擰成一股勁，化個(gè)體智慧為集體力量，才能達(dá)到“眾心齊泰山移”的效果。

五、創(chuàng)新意識(shí)

教育要改革、創(chuàng)新，培養(yǎng)和提高全民族的創(chuàng)新能力，是教師肩負(fù)的光榮歷史使命。培養(yǎng)高素質(zhì)人才，具有較強(qiáng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力是高素質(zhì)人才的一個(gè)重要特征。要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，教師必須具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，我國(guó)現(xiàn)在絕大多數(shù)教師都是在應(yīng)試教育模式下培養(yǎng)出來的，其本身缺乏創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，為此，必須提高教師的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。能力的培養(yǎng)必須先對(duì)思想進(jìn)行熏陶。只有先開放思想才能進(jìn)行相應(yīng)能力培養(yǎng)，只有思想開放，才具備學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力的基石。教育要適應(yīng)并促進(jìn)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展就必須先培養(yǎng)創(chuàng)新人才。教師的創(chuàng)新精神是建立在責(zé)任感基礎(chǔ)上的，要不拘泥于前人，不拘泥于經(jīng)驗(yàn)，能在自己的學(xué)科領(lǐng)域有獨(dú)立而系統(tǒng)的見解。這種見解只能來源于創(chuàng)新精神影響下的“讀書、思考、實(shí)踐、研究”。沒有教師的創(chuàng)造性（教師在工作中經(jīng)常性抹殺學(xué)生的創(chuàng)造力），很難培養(yǎng)出適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)造性學(xué)生。教師要在創(chuàng)新中提升，在提升中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新。

教書育人，任重道遠(yuǎn)，合格教師應(yīng)當(dāng)任勞任怨，用心辦教育，用心做事業(yè)。