中職對口單招生電子技術(shù)基礎教學策略研究

李文婷

摘 要： 電子技術(shù)基礎是電類專業(yè)的中職學生必修的一門基礎課，由于它具有極強的理論性、抽象性及實踐性，并且更新速度快，因此學校對于它的教學工作開展艱難。要提高電子技術(shù)基礎教學的有效性，培養(yǎng)學生思維能力和實踐能力，必須從學生現(xiàn)狀出發(fā)，制定有效的教學策略。

關(guān)鍵詞： 中職對口單招生 電子技術(shù)基礎 計算機專業(yè)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，電子技術(shù)的應用逐漸廣泛。中職院校應當重視對對口單招計算機專業(yè)學生電子技術(shù)基礎課程教學工作的開展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力，為學生未來的學習打下堅實基礎。對于中職對口單招計算機專業(yè)學生來說，學習電子技術(shù)基礎具有一定難度，教師應當充分激發(fā)學生的學習興趣，有效提高教學質(zhì)量和有效性，實現(xiàn)教學目標。

1.應用緒論教學，激發(fā)對口單招計算機專業(yè)學生學習興趣

緒論是整本教材內(nèi)容的概括和知識的總結(jié)，作為教材的第一課，在實際教學活動中具有重要作用。教師要激發(fā)對口單招計算機專業(yè)學生的學習興趣，必須應用緒論教學，讓學生在第一課就留下很好的印象，為以后教學工作的開展奠定基礎。在緒論教學中，第一，教師應當突出電子技術(shù)的重要性，從緒論內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合生活中的家用電器及手機電腦等通信工具的工作原理對學生進行闡述，使學生充分了解電子技術(shù)在生活中的重要作用，從而激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生學習電子技術(shù)基礎的主動性。第二，教師應當引導學生理解并掌握計算機專業(yè)和電子技術(shù)基礎之間的聯(lián)系，將緒論所總結(jié)的知識和計算機專業(yè)同未來的就業(yè)崗位相關(guān)聯(lián)，使學生充分重視電子技術(shù)基礎課，為學生的學習增加動力。

2.引入項目教學，提高對口單招計算機專業(yè)學生學習能力

項目教學法能夠培養(yǎng)對口單招計算機專業(yè)學生對問題的分析解決能力，提高學生的團隊合作能力及實踐能力。通過項目活動開展研究性學習，豐富有趣的動手實踐能夠激發(fā)學生的學習興趣，同時幫助學生深化對教材知識的理解應用。第一，選擇項目。進行項目教學法需要從電子技術(shù)基礎教材出發(fā)，選擇合適的項目，不僅要和教材知識緊密連接，而且要進行拓展，充分發(fā)揮想象力，讓學生在牢固掌握教材知識的同時靈活變通地使用。項目以示波器的使用為例，學校有大量器材可隨時滿足教學需要，并且在學習二極管整流電路后，學生對電壓波形都有所了解。第二，制訂計劃。項目選擇完畢，應對學生進行分組，綜合能力突出者選為組長，對組員進行任務分配，分工查找關(guān)于示波器的相關(guān)知識，總結(jié)示波器的工作原理，進而合作制訂計劃，與老師進行探討修改。第三，實施計劃。小組成員按照計劃對項目所需元器件訂及示波器的探頭、常用旋鈕等進行分析辨別，然后焊接最簡單的單相半波整流電路板，經(jīng)過對電路板的調(diào)試后，通過信號源給電路輸入一定的交流電壓，再將示波器的探頭接到負載兩端，經(jīng)過調(diào)節(jié)示波器的旋鈕對電路的輸出波形進行測量，并準確地讀出并記錄輸出電壓的周期和峰值；若再變換示波器探頭的衰減倍數(shù)，在輸入同樣大小的交流電壓的情況下觀察輸出波形的變化并作記錄。第四，小組總結(jié)。由組長匯報該項目的成果。第五，教師總結(jié)，給出題目加以測試。

項目教學法的應用，能夠讓學生的實踐動手能力得到鍛煉，在實施項目計劃時，學生共同發(fā)現(xiàn)問題并探討，最終解決問題，有效培養(yǎng)他們的團隊合作能力；當遇到難度系數(shù)過大而無法解決的問題時，教師給予適當指導，引導學生思考探究，增強學生的實驗探究能力，拓寬學生的思維廣度；項目計劃完成時，小組成員一起進行反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)各自缺點和優(yōu)點，進行改正和進一步發(fā)揚。項目教學法能夠為學生提供共同參與、合作探究的學習環(huán)境，不僅在項目最終得出正確結(jié)果，幫助學生深化理解記憶，而且項目過程中豐富的內(nèi)容，讓學生靈活運用教材知識，逐漸形成成熟的分析和解決問題的思路，從實踐中感受到學習的樂趣，從而更具學習熱情。

3.組織課余活動，拓展對口單招計算機專業(yè)學生學習范疇

電子技術(shù)基礎的學習，需要學生具有豐富的想象力和靈活的思維能力。學生在心情放松的情況下更能集中精力，樂于接受知識，從而激發(fā)學習興趣，提高課堂教學效率。為此，教師可以在課余時間組織對口單招計算機專業(yè)學生進行豐富的活動，激發(fā)學生參與興趣，培養(yǎng)學生的空間思維能力。例如教師可帶領(lǐng)學生體驗《我的單片機世界》，在演示中讓學生了解單片機小芯片在我們的指令下完成不同的功能，包括播放音樂、點亮指示燈、顯示不同的數(shù)字等，讓學生對探究單片機的原理產(chǎn)生興趣，拓展學習范疇，為現(xiàn)在C語言和電子技術(shù)基礎的學習創(chuàng)設很好的情境，更為后續(xù)的單片機或PLC控制等課程學習做好鋪墊。簡單的課余活動，能夠充分利用課下時間，培養(yǎng)學生思維能力，提高想象力，轉(zhuǎn)而再應用于課堂中，讓學生在電子技術(shù)設計與制造的領(lǐng)域發(fā)散自身思維，發(fā)揮想象力，發(fā)掘身邊常見的與電子技術(shù)基礎相關(guān)的事物，并在保證自身安全的情況下分析并解決常見的電路問題。

中職院校應充分重視電子技術(shù)基礎課，不斷增強教學效果。在開展電子技術(shù)基礎課程的教學工作時，教師應當從電子技術(shù)基礎教材知識出發(fā)，結(jié)合中職對口單招計算機專業(yè)學生的實際情況，激發(fā)學生學習興趣，以提高教學有效性，采用實用的教學策略，對學生進行高效教導，寓教于樂，注重培養(yǎng)學生的學習興趣，同時提高學生的思維能力和想象力，增強學生的學習能力和學習主動性，為學生以后對專業(yè)知識的學習打下堅實基礎。

參考文獻：

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