小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)的實(shí)施策略

潘平

摘 要： 隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)的綜合實(shí)踐課程越來越受到教育界人士、廣大學(xué)生及家長(zhǎng)的關(guān)注。綜合實(shí)踐課程與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式不同，注重將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通、舉一反三，并且運(yùn)用于實(shí)踐中，寓教于樂，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，更好地開展教學(xué)工作。本文具體闡述開展小學(xué)數(shù)學(xué)的“綜合和實(shí)踐”活動(dòng)課程的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 綜合與實(shí)踐 實(shí)施策略

一、以課堂教學(xué)為實(shí)踐的基礎(chǔ)

我們說知識(shí)的傳授和教學(xué)是數(shù)學(xué)課程的根本，任何實(shí)踐活動(dòng)都不可能脫離開基本的教學(xué)前提。學(xué)生在沒有掌握基本知識(shí)的前提下盲目地進(jìn)行其他實(shí)踐活動(dòng)可能會(huì)事倍功半，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。所以我們說在實(shí)施實(shí)踐活動(dòng)之前，老師們一定要把基礎(chǔ)的課程內(nèi)容傳授給學(xué)生。當(dāng)然我們說這種傳授也不一定是照本宣科地講解，教師在上課時(shí)可以以有趣的數(shù)學(xué)案例入手，在引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后再循序漸進(jìn)地開展課堂教學(xué)。比如典型的數(shù)學(xué)題目“雞兔同籠”，老師可以采用有趣的圖畫或者視頻來展示。比如說一道有趣的應(yīng)用題：四年五班的51名同學(xué)們要去北海公園劃船，已知一艘船可以載4個(gè)人，一艘船的游覽時(shí)間為50分鐘，全班的同學(xué)全部瀏覽完畢需要用時(shí)多久？這樣的生活化的應(yīng)用題顯然比一般的枯燥的應(yīng)用題要生動(dòng)得多，學(xué)生也會(huì)更注意聽講和解答。

與枯燥的題目和公式相比，這些有趣的題目會(huì)將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情極大地調(diào)動(dòng)起來，使其積極參與到課堂討論中，然后再就本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，讓學(xué)生吸收相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，無疑是一種更好的教學(xué)方法。

二、采用聯(lián)系生活實(shí)際的實(shí)踐策略

很多知識(shí)都來自生活，很多靈感都來自人們對(duì)于生活的觀察。比如說牛頓就是從坐在蘋果樹下被蘋果砸中這一簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的生活實(shí)例而聯(lián)想并進(jìn)一步開始研究萬有引力的。所以說數(shù)學(xué)老師要善于挖掘身邊有趣的和數(shù)學(xué)有關(guān)的事情，引導(dǎo)學(xué)生慢慢觀察和學(xué)習(xí)。

老師們帶領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系身邊的人和事學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和解題。比如要學(xué)習(xí)計(jì)算各種圖形的面積，就可以給同學(xué)們展示身邊的各種常見物品作為事例，然后教給學(xué)生相關(guān)的幾何計(jì)算知識(shí)。比如說量量桌椅的面積，地板瓷磚的面積，黑板的面積等。例如已知這張課桌的長(zhǎng)為120厘米，寬為90厘米，求課桌的面積，再知道了課桌的高為150厘米，求課桌的體積之類的問題。這樣一方面可以讓同學(xué)們直觀學(xué)習(xí)到本節(jié)課的內(nèi)容，另一方面可以調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。同學(xué)們互相協(xié)作，與老師交流也增多了，整個(gè)課堂氣氛變得十分融洽。再比如，在教學(xué)基本的加減乘除計(jì)算應(yīng)用題時(shí)，老師可以以學(xué)生的生活經(jīng)歷舉例，一個(gè)學(xué)生每月的零花錢是多少，什么地方開支了多少，以他的零花錢收入水平要多久才能買一本50元的漫畫書；一個(gè)家庭的每日的電費(fèi)是多少，一個(gè)月有30天，總共電費(fèi)花了多少，一年下來要花費(fèi)多少等問題。這樣能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和計(jì)算能力，也巧妙引出了數(shù)學(xué)老師今天教授的內(nèi)容。

三、采用多種多樣的游戲和交流方式進(jìn)行綜合實(shí)踐

老師可以拓寬思路，采用多種多樣的游戲和課堂討論形式鼓勵(lì)同學(xué)們參加綜合實(shí)踐活動(dòng)。小學(xué)生一般都活潑好動(dòng)，如果讓他們一直端坐在課堂里認(rèn)真聽課恐怕是不可能的，所以數(shù)學(xué)教師要善于引導(dǎo)和發(fā)掘?qū)W生的興趣所在。

舉個(gè)例子，這節(jié)課是講授幾何體的基本知識(shí)，老師可以讓學(xué)生自己制作三角體、長(zhǎng)方體等，或者帶來各種幾何體，分小組進(jìn)行觀察和討論，或者讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，幾個(gè)不同的積木幾何體能組成什么樣不同的物體和形狀，這些不同的幾何體是什么構(gòu)造，有什么特征，大家還可以做個(gè)小游戲，比比哪一組拼的幾何體最多、最漂亮，哪一組能最快、最多地說出幾何體的特征等。這既有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，又鍛煉了學(xué)生的交流和動(dòng)手能力，同時(shí)也活躍了課堂氣氛。課后同學(xué)們還可以互相交流搭積木的心得，大家共同進(jìn)步和學(xué)習(xí)，與傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)會(huì)讓課程的教學(xué)效果更突出。

所以數(shù)學(xué)老師們一定要根據(jù)小學(xué)生的性格特點(diǎn)，開展適合他們的綜合實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)不能太復(fù)雜，但是要能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣和熱情，讓他們有耐心完成。在這一過程中，就需要老師細(xì)心地引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)，耐心地教導(dǎo)他們相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

四、綜合實(shí)踐活動(dòng)后采取適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)制度

與傳統(tǒng)的教育方式不同，綜合實(shí)踐以多姿多彩的活動(dòng)、寓教于樂的教學(xué)、師生融洽的交流為條件，能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，有利于開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作，因此也受到教育界的廣泛關(guān)注。

但值得注意的是，綜合實(shí)踐活動(dòng)過后的評(píng)價(jià)和反饋制度同樣很重要。過去我們的教學(xué)只注重課堂上的教學(xué)過程，學(xué)生聽完課做完作業(yè)就算一個(gè)教學(xué)過程完成了，但是綜合與實(shí)踐活動(dòng)還必須完成活動(dòng)后的反饋項(xiàng)目。也就是說開展各種數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們?cè)趨⑴c之后都要進(jìn)行充分交流，談?wù)勛约旱母惺?，說說自己對(duì)活動(dòng)的看法和建議，這樣有利于下一步改進(jìn)相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)。比如一個(gè)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)大賣場(chǎng)抽獎(jiǎng)概率的實(shí)踐活動(dòng)，在學(xué)生參與后就要讓他們分組互相討論和總結(jié)這次的參與感受，學(xué)到了什么概率知識(shí)，如何運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，自己在這次活動(dòng)中有哪些表現(xiàn)好的地方，還有哪些不足需要改進(jìn)，等等。還要及時(shí)和數(shù)學(xué)老師進(jìn)行溝通和反饋，比如這次活動(dòng)的樣本有什么不足，怎么開展活動(dòng)更科學(xué)和方便，下次想采取什么樣的綜合實(shí)踐方式，等等。

這樣的評(píng)價(jià)制度操作起來并不難，但只要堅(jiān)持每次綜合與實(shí)踐活動(dòng)過后都能充分進(jìn)行交流和溝通，相信對(duì)于今后的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)都是大有裨益的。

總的來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是一件枯燥乏味的事情，數(shù)學(xué)老師們要善于激發(fā)學(xué)生的興趣，要積極引導(dǎo)學(xué)生參與綜合與實(shí)踐活動(dòng)，讓他們學(xué)以致用，把課堂上的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的生活和實(shí)踐中。所以老師們要靈活運(yùn)用綜合實(shí)踐課程的各種策略，創(chuàng)設(shè)各種生活情境，開展各種小游戲和討論活動(dòng)，讓學(xué)生愿意參加這些活動(dòng)，然后通過這些活動(dòng)進(jìn)一步鞏固學(xué)生的知識(shí)體系，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，只有這樣才能從真正意義上提高教師的教學(xué)質(zhì)量，才能讓數(shù)學(xué)這門學(xué)科發(fā)出應(yīng)有的光芒。

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