淺析醫(yī)學(xué)院校公共體育課程改革

肖斌 葛雪珍

摘 要： 文章通過分析醫(yī)學(xué)院校公共體育課教學(xué)現(xiàn)狀及影響因素，指出其存在的問題，提出相應(yīng)的對(duì)策建議，以促進(jìn)醫(yī)學(xué)院校公共體育課程改革，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。

關(guān)鍵詞： 醫(yī)學(xué)院校 公共體育課程

醫(yī)學(xué)類高校擔(dān)負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才的重要任務(wù)。健康體魄是醫(yī)學(xué)生完成繁重學(xué)業(yè)，將來做好醫(yī)務(wù)工作的基本前提，而參加體育鍛煉是促進(jìn)健康的重要手段，學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的主要形式是體育課教學(xué)和課外活動(dòng)。因此，改革醫(yī)學(xué)院校的體育課程，培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)和未來社會(huì)發(fā)展需的醫(yī)療衛(wèi)生人才，是醫(yī)學(xué)院校教育改革中不容忽視的重要問題。

1.醫(yī)學(xué)院校公共體育課現(xiàn)狀

醫(yī)學(xué)院校是我國(guó)醫(yī)療人才培養(yǎng)的重要基地，為我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)尤其是基層醫(yī)療系統(tǒng)輸送了大量醫(yī)學(xué)專業(yè)人員。隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校以普修體育課教學(xué)和專項(xiàng)體育教學(xué)為主的模式已落后，迫切需要構(gòu)建適合醫(yī)學(xué)院校特點(diǎn)的體育課程體系和進(jìn)行教學(xué)改革，充分開發(fā)和利用現(xiàn)有的體育資源，滿足學(xué)生的鍛煉需求，做好學(xué)校體育與社會(huì)體育的有力銜接。

2.醫(yī)學(xué)院校公共體育課存在的主要問題及影響因素

2.1醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)模式

目前醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)模式主要有四類：全部以體育普修課形式開展傳統(tǒng)體育教學(xué)模式；實(shí)行以普修課和專選課相結(jié)合模式；全部實(shí)行專選課，在大三時(shí)以選修課形式開展體育教學(xué)模式；實(shí)行學(xué)分制。大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校的體育教學(xué)模式單一，選修課內(nèi)容偏少，課程設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容已開始向多樣化方向發(fā)展，但學(xué)生仍認(rèn)為枯燥項(xiàng)目偏多，缺乏新興項(xiàng)目的開設(shè)。姬乃春等人通過調(diào)查研究認(rèn)為有67%的學(xué)生對(duì)現(xiàn)行體育教學(xué)模式不滿意，半數(shù)以上學(xué)生更傾向于以選修課和俱樂部相結(jié)合的靈活形式的體育技能學(xué)習(xí)。羅凱認(rèn)為應(yīng)充分結(jié)合醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)資源，充分體現(xiàn)醫(yī)學(xué)院校的職業(yè)特征，建設(shè)醫(yī)學(xué)體育教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容體系。

2.2醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置

雖然部分醫(yī)學(xué)院校已開設(shè)部分新興體育項(xiàng)目，如網(wǎng)球、輪滑、游泳、羽毛球和乒乓球等項(xiàng)目，但還沒有廣泛開展，不能滿足學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)多樣化的需求。姬乃春對(duì)開設(shè)項(xiàng)目的調(diào)查表明有77.5%的學(xué)生認(rèn)為醫(yī)學(xué)院校體育開設(shè)項(xiàng)目應(yīng)體現(xiàn)民族傳統(tǒng)和文化，85%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)重視健身與保健相結(jié)合的教學(xué)，并希望在理論教學(xué)中傳授相關(guān)的身體健康保健理論知識(shí)。羅凱認(rèn)為醫(yī)學(xué)院校在開設(shè)體育保健、醫(yī)療體育和運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)等課程有雄厚的師資和豐富的資源，教學(xué)內(nèi)容和方法上應(yīng)充分體現(xiàn)體育與醫(yī)學(xué)相結(jié)合。

2.3體育場(chǎng)館狀況

體育場(chǎng)館是教學(xué)、訓(xùn)練和學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的重要場(chǎng)所。王紅雨通過調(diào)查顯示能滿足國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的醫(yī)學(xué)院校體育場(chǎng)館設(shè)施只有34.5%，姬乃春在調(diào)查中也得出了相同觀點(diǎn)，一致認(rèn)為醫(yī)學(xué)院校的體育場(chǎng)館設(shè)施陳舊或老化，不能滿足教學(xué)、訓(xùn)練和學(xué)生進(jìn)行鍛煉的需求。

2.4體育師資隊(duì)伍培養(yǎng)狀況

人才強(qiáng)校的觀念已成為大家的共識(shí)，高校發(fā)展的最大支撐點(diǎn)就是擁有一支素質(zhì)優(yōu)良、數(shù)量充足的人才隊(duì)伍。我國(guó)普通高校師資隊(duì)伍以2000年以后畢業(yè)的中青年教師為主力軍。這部分青年教師學(xué)歷層次較高，思想活躍，精力充沛，是高校體育教育發(fā)展的希望。醫(yī)學(xué)院校體育教師的學(xué)歷、職稱、年齡結(jié)構(gòu)等在調(diào)查中體現(xiàn)為比較合理，但仍存在醫(yī)學(xué)院校難以引進(jìn)高學(xué)歷人才，年輕教師的培養(yǎng)形式單一，體育課程課時(shí)偏低，青年教師思想不穩(wěn)定造成“隱性流失”的問題。

3.公共體育課程改革的建議

醫(yī)學(xué)院校的體育教育應(yīng)充分利用具有優(yōu)勢(shì)的醫(yī)學(xué)資源，開發(fā)校本課程，適應(yīng)社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)人才的需求。課程設(shè)置應(yīng)積極探索體育與醫(yī)學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，結(jié)合醫(yī)學(xué)各個(gè)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)發(fā)展方向，如臨床、全科、中西結(jié)合等專業(yè)的教學(xué)以開設(shè)運(yùn)動(dòng)處方、醫(yī)療體育保健與康復(fù)等內(nèi)容，增加一些如體育運(yùn)動(dòng)與營(yíng)養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)損傷與急救、運(yùn)動(dòng)與免疫等方面選修課，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，適應(yīng)社會(huì)對(duì)醫(yī)療服務(wù)、保健預(yù)防和健康教育的需要。醫(yī)學(xué)院校在專業(yè)設(shè)置上正積極探索醫(yī)學(xué)與體育的結(jié)合點(diǎn)，已有不少院校開設(shè)了康復(fù)治療、保健養(yǎng)生等專業(yè)，適應(yīng)社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)人才的需求，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)應(yīng)用型人才，突出了實(shí)效性和針對(duì)性。

醫(yī)學(xué)院校的體育教師應(yīng)緊密結(jié)合醫(yī)學(xué)院校的專業(yè)特色，掌握一些體育與醫(yī)學(xué)相關(guān)的知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面。醫(yī)學(xué)院校要利用自身的資源優(yōu)勢(shì)，加大對(duì)高水平、高學(xué)歷年輕教師的引進(jìn)力度，鼓勵(lì)現(xiàn)有的體育教師進(jìn)行學(xué)習(xí)及進(jìn)修，對(duì)體育教師有計(jì)劃地開展體醫(yī)結(jié)合知識(shí)和技能的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)相關(guān)醫(yī)學(xué)知識(shí)，并可與校醫(yī)聯(lián)合，掌握學(xué)生的身體體檢狀況，指導(dǎo)學(xué)生健身鍛煉，并努力掌握運(yùn)用現(xiàn)代體育和醫(yī)學(xué)知識(shí)的觀點(diǎn)與方法，教授學(xué)生掌握并使用運(yùn)動(dòng)處方科學(xué)地進(jìn)行針對(duì)性的鍛煉。

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基金項(xiàng)目：2014年贛南醫(yī)學(xué)院校級(jí)教改課題（課題編號(hào)：Jgkt-2014-55）