培養(yǎng)幼兒良好個性從建立自信開始

李珍

良好的個性是使幼兒順利適應(yīng)生活、實踐的一種良好而健全的心理狀態(tài)和心理特征，能夠促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展，是一種幼兒適應(yīng)社會發(fā)展變化的積極向上的精神面貌。自信心是良好個性的一個表現(xiàn)方面，對孩子來說，自信心比成功更重要。

一、各科教學(xué)活動是培養(yǎng)孩子自信的主陣地

1.對孩子有信心，給孩子創(chuàng)造成功的條件和機(jī)會。

要增強(qiáng)孩子的自信心，我們首先要對孩子有信心。當(dāng)孩子在教學(xué)活動中遇到了難題，失去了戰(zhàn)勝困難的勇氣，我們就說：“再好好想想，一定能解答出來的?！焙⒆訋捉?jīng)失敗不想再做，老師應(yīng)伸出援助之手，具體給予方法上的指導(dǎo)，精神上的鼓勵。要增強(qiáng)孩子的自信心，還有重要的一點，就是給孩子創(chuàng)造成功的條件和機(jī)會，讓學(xué)習(xí)水平比較低的孩子覺得成功不是可望而不可即的，只要自己加倍努力跳上幾跳，是完全可以摘取成功果實的。

2.及時肯定孩子的進(jìn)步。

曾聽說這樣一件事：有位青年很會寫詩，立志要成為一個詩人。他勤奮寫作，跟他在一起，大伙就覺得生活充滿詩情了?？墒?，當(dāng)他有一次滿懷希望地把自己的一篇詩稿拿給一位詩人看，得到的是輕蔑的一瞥。他的精神堡壘倒塌了，從此不再寫詩。試想如果詩人給予他一些肯定、一些鼓勵，就可能使他建立自信，說不定他將成為一顆詩壇新星。但是，由于詩人的不屑一顧，因此，使一個很有才華和詩情的年輕人喪失自信，一蹶不振?？梢娂皶r而誠摯的肯定對自信的建立多么重要，它能喚起個體對自我的信念乃至對生活的熱情。

所以老師要多給孩子一些贊賞和肯定，而不要有意無意地使用一些忌語，挫傷孩子的自尊心。教師應(yīng)使孩子在肯定中獲取自信的源泉，建立自信的航標(biāo)。

3.從易到難，量力而行。

建立自信心是一個動態(tài)的、發(fā)展的過程，教學(xué)活動中很能體現(xiàn)這一點，教師如能從計劃到活動的組織都能有目的、有意識地培養(yǎng)幼兒的自信心，孩子的自信心就會在我們的培植下生根發(fā)芽。反之，就會傷害孩子的自尊心，使孩子的自信心在不知不覺中被扼殺。因而，應(yīng)從計劃的制訂開始，教師就要針對孩子的具體情況因材施教，循序漸進(jìn)、由易到難地向幼兒提出經(jīng)過努力能夠達(dá)到的要求，使孩子在目標(biāo)的逐漸實現(xiàn)中得到自信。在活動的組織過程中，教師也不能一成不變，如果有些要求和內(nèi)容過難，孩子一下子學(xué)不會，就該靈機(jī)應(yīng)變，使孩子不要因為作業(yè)難、動作難而喪失信心。

4.正確對待孩子的錯誤和失敗。

人人都會犯錯，孩子也一樣。孩子犯錯如果得不到必要的鼓勵和誠懇的幫助，就會出現(xiàn)自暴自棄等自卑心理。孩子年齡尚小，自我意識還處于萌芽階段，更需教師的激勵，以喚醒他對自身的正確認(rèn)識，那就是把自己看成一個與其他孩子一樣能獲取成功的人。每次活動，教師總會碰到這樣那樣的錯誤，讓孩子學(xué)習(xí)折紙，老師講得再清楚，總有幾個孩子掌握不了折紙方法，別人都折好了，他還是完不成。教學(xué)操作活動，出錯的也會很多。當(dāng)孩子出現(xiàn)錯誤時，教師首先要克制自己，千萬不能出言不遜，傷害孩子的自尊心，應(yīng)該分析出現(xiàn)錯誤的原因，委婉地指出孩子的不足，使其在老師鼓勵的話語與信任的目光中建立克服困難的信心，從而勇敢地改正。美國老師對待孩子的錯誤，是直接指向錯誤本身，而不是孩子，這一點值得我們借鑒。

二、在日常生活的點點滴滴中建立孩子的自信

1.做孩子的朋友。

做孩子的朋友，就得放下老師高高在上的架子，和小朋友打成一片。我們不僅要正確看待孩子的錯誤，而且要正確面對自己的失誤，敢于在學(xué)生面前承認(rèn)自己的錯誤，使孩子們知道老師和他們是平等的，沒什么可怕的。不是嗎？老師剛才還向我們承認(rèn)了自己的一個錯誤呢。如果做到這些，就能夠傾聽到他們的歡樂與憂愁，走進(jìn)孩子的心里。孩子把你當(dāng)成朋友，你就沒有了老師的威嚴(yán)，他也沒有了孩子的膽小。微笑地面對孩子，你就將交到一群可愛的朋友，孩子丟掉了他很難丟掉的自卑包袱，同時建立起了自信。

2.多關(guān)心弱小的孩子。

每個班都有相對較弱小的孩子，他們在很多方面都比不上別人，從而信心不足，有自卑感。老師對待這樣的孩子應(yīng)給予較多關(guān)愛，特別是要保護(hù)他們的自尊心。我班有個孩子，在幼兒園常常尿濕褲子，作為老師，我非常理解他、體諒他，不傷他的自尊心，有時他尿濕了我就為他保密，有時他尿濕不小心被其他孩子看到了，我就會在全班幼兒面前說，這是一件很正常的事，沒有什么。當(dāng)他尿濕時我就安慰他，不尿濕時我就鼓勵他，盡量使他沒有心理壓力。這樣，他的進(jìn)步很快，尿褲子次數(shù)不斷減少，終于他克服了自卑，戰(zhàn)勝了自我。他的進(jìn)步令他的父母都很吃驚，追其原因，就是他卸掉了自卑的包袱，在同伴中挺起了胸膛，老師做的關(guān)鍵一步就是用愛喚醒了他的自信。

三、在家庭教育中建立孩子的自信

家庭中如果家長對孩子粗暴、專制，就會阻礙孩子自信心的發(fā)展，使孩子經(jīng)常處于一種“我沒用的”狀態(tài)；但如果家長對孩子講民主、尊重孩子，那么孩子對事、處事就會顯現(xiàn)出自信的一面，這對其健康、活潑、不怕困難等良好個性的養(yǎng)成非常有益。因而，作為幼兒園的老師，我們有必要讓孩子的家長懂得：

1.要為孩子營造一個輕松、愉快的家庭氣氛。

家庭要講究民主、平等，家庭成員之間和睦愉快，家長經(jīng)常抽空給孩子講故事、逛公園，做孩子的游戲伙伴，一家人在一起開開心心，歡聲笑語不斷。在這種家庭氛圍中，孩子有什么話都敢于也樂于與家長談，孩子心情愉快，性格開朗，自信心也會足。反之，孩子和家長的思想有隔閡，孩子的言行拘謹(jǐn)，相應(yīng)的也會缺乏自信。

2.對孩子的要求恰當(dāng)。

如果家長經(jīng)常夸孩子“你真棒”，他就會認(rèn)為自己很不錯，什么事做起來很有信心。如果家長常說孩子“笨”、“傻”，他就會認(rèn)為自己不行，做起事來信心不足。家長要求孩子做的每一件事不必十全十美，不能苛求，要符合孩子的實際能力和現(xiàn)有水平。教育家陳鶴琴說：“事屬可行，就叫他行，事不可行，禁止他行?！边@樣，孩子不僅得到了鍛煉的機(jī)會，而且做事也容易成功。通過鼓勵，讓孩子看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信，克服自卑。

3.避免不恰當(dāng)?shù)呐u和指責(zé)。

孩子主動擦桌子，由于人矮力小，可能擦不干凈。如果家長任意指責(zé)，那么孩子做事的積極性就會隨著父母的話語消失。不首先肯定孩子積極性的一面，就會造成孩子懷疑自己的能力而變得膽怯。對孩子一些生理上的毛病和不良行為習(xí)慣，家長不從愛護(hù)的角度關(guān)心和幫助孩子，而采取責(zé)備和取笑的方法會挫傷其自尊心，使孩子喪失信心。

千里之行，始于足下。自信心是成功金字塔的基石，從小就讓孩子自信起來，這對于他的良好個性的形成，對于他的一生都至關(guān)重要。