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    小議初中英語(yǔ)提問(wèn)的有效性

    2015-09-10 13:44:39呂飛
    考試周刊 2015年95期
    關(guān)鍵詞:教學(xué)提問(wèn)初中英語(yǔ)

    呂飛

    摘 要: 課堂提問(wèn)是英語(yǔ)教學(xué)中最重要的一環(huán),提問(wèn)講究藝術(shù)性、技巧性與有效性。在英語(yǔ)課堂的雙邊活動(dòng)中,如果老師設(shè)置問(wèn)題科學(xué)、合理,加之提問(wèn)適時(shí)、適人,有針對(duì)性,就能促使學(xué)生積極思考,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力、分析能力和創(chuàng)新能力,使課堂由靜變動(dòng),更好地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

    關(guān)鍵詞: 初中英語(yǔ) 教學(xué)提問(wèn) 技能技巧

    俗話說(shuō):“小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn),不疑則不進(jìn)?!彼忌谝?,大膽質(zhì)疑,勇于探究,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為,激疑是教學(xué)的重要策略。教師善于激疑才能引起學(xué)生積極思維,才能引發(fā)學(xué)生的好奇心,而好奇心是創(chuàng)造精神的基礎(chǔ),也是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、保持不斷探索的動(dòng)力因素之一。譬如,老師設(shè)置英語(yǔ)問(wèn)題,要巧妙地設(shè)置合適的疑點(diǎn),創(chuàng)設(shè)思維空間,使學(xué)生產(chǎn)生新奇感和求知欲,積極主動(dòng)地探索知識(shí),避免提問(wèn)表面熱熱鬧鬧,華而不實(shí)走過(guò)場(chǎng),沒(méi)有切中要點(diǎn)的虛假繁榮。那么什么樣的提問(wèn)有技巧性、實(shí)用性、有效性?下面談?wù)勎也捎玫奶釂?wèn)有效策略。

    一、老師設(shè)置提問(wèn)要有實(shí)效性

    為了在設(shè)計(jì)問(wèn)題和提問(wèn)時(shí)更符合學(xué)生實(shí)際情況,達(dá)到提問(wèn)目的,教師要有的放矢,遵循以下策略。

    1.設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)明確重點(diǎn)。授課時(shí)切忌脫離教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平,設(shè)置一些低級(jí)的、重復(fù)的、漫無(wú)邊際的問(wèn)題,為提問(wèn)而提問(wèn),提問(wèn)過(guò)多,學(xué)生應(yīng)接不暇,沒(méi)有思考余地,必然會(huì)影響他們對(duì)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)興趣。

    2.設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)具有趣味性。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能推動(dòng)他們主動(dòng)探究學(xué)習(xí)內(nèi)容,只有當(dāng)他們尋求到答案以后,才會(huì)因?yàn)楂@得新知識(shí)和能力而激動(dòng),才會(huì)有成就感??鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?,好之者不如樂(lè)之者?!?/p>

    3.設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有層次。課堂提問(wèn)面向的是全體學(xué)生,而學(xué)生是有個(gè)體差異的,教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生因材施教,根據(jù)學(xué)生的不同認(rèn)知水平,設(shè)計(jì)不同問(wèn)題,以調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。教師應(yīng)圍繞主題,有層次地由易到難設(shè)置問(wèn)題,啟發(fā)學(xué)生一步一步地深入思考,使大多數(shù)學(xué)生都能經(jīng)過(guò)思考回答出來(lái)。這就要求教師精心備課,認(rèn)真鉆研教材,深入了解教學(xué)內(nèi)容,做出準(zhǔn)確判斷。

    4.設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)有助于學(xué)生想象和創(chuàng)造能力的發(fā)展。充分利用學(xué)生已學(xué)知識(shí)聯(lián)系新知識(shí)點(diǎn),利用學(xué)生已具有的能力去想象、創(chuàng)造,舉一反三,擴(kuò)展知識(shí)領(lǐng)域。所以,我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)設(shè)計(jì)一些聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題,開(kāi)闊學(xué)生視野。比如在講完高中英語(yǔ)必修4 Until “A student of African wildlife”后,可以提問(wèn):Do you think you will go if you are asked to study animals in the wild? Why or why not? 這樣,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的生活積累,展開(kāi)想象的翅膀,發(fā)揮創(chuàng)造力。

    二、老師設(shè)置的提問(wèn)要有技巧性

    1.提問(wèn)的目標(biāo)要明確。設(shè)計(jì)問(wèn)題要緊緊圍繞教材的要求,以課程的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需要為依據(jù),就是要明確解決什么問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)回答問(wèn)題后,不僅能理解所參與的學(xué)習(xí)內(nèi)容,而且能喚起學(xué)生深層次的思考。

    2.營(yíng)造寬松、溫馨、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。老師授課時(shí)要把自己放在與學(xué)生平等的位置上,把學(xué)生看成發(fā)展中的人,尊重他們,與他們平等溝通。唯有這樣,才能消除學(xué)生的緊張心理,才會(huì)勇敢地提出有價(jià)值、有創(chuàng)意的問(wèn)題,也才能夠讓學(xué)生嘗到提問(wèn)后的喜悅。

    3.提問(wèn)時(shí)機(jī)的把握。課中提問(wèn),應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際需要,選擇學(xué)生注意力最集中、興趣最高時(shí)實(shí)施,因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生新的需要與原有心理之間產(chǎn)生矛盾,急切需要教師通過(guò)各種途徑激起疑問(wèn)的火花,以利于引發(fā)學(xué)生的思維共鳴。當(dāng)講課時(shí)間較長(zhǎng),學(xué)生產(chǎn)生麻痹、倦怠心理時(shí),也應(yīng)及時(shí)提問(wèn),以便重新振作精神,積極投入學(xué)習(xí)。比如我在講授分詞作賓補(bǔ)時(shí),發(fā)現(xiàn)有學(xué)生昏昏欲睡,有學(xué)生小聲說(shuō)話,我就提了一個(gè)問(wèn)題:Can you guess what I noticed in class?有學(xué)生站起來(lái)回答:You noticed Li Long dreaming in the daytime.這時(shí),全班學(xué)生都笑了,那個(gè)學(xué)生也不好意思繼續(xù)睡了。接著,全班學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答:You noticed me wearing a beautiful dress today. You noticed two new pictures hung on me wall.由此,許多鮮活的、有創(chuàng)意的句子出現(xiàn)了。

    4.選擇好提問(wèn)的對(duì)象。教師的提問(wèn)應(yīng)該面對(duì)全體學(xué)生,不能忽略任何一個(gè)。所以課堂提問(wèn)應(yīng)設(shè)計(jì)以中上等學(xué)生為基點(diǎn),兼顧優(yōu)差生。無(wú)論哪個(gè)班組,都存在“中間大,兩頭小”的現(xiàn)象——中等生占絕大多數(shù),課堂提問(wèn)時(shí),中等生回答的機(jī)會(huì)多一些。因此,要以中上等學(xué)生水平為主,使中等生經(jīng)過(guò)思考后能夠回答出來(lái),即“跳一跳,摘個(gè)桃”。為了適合優(yōu)差生的特殊需要,在此基礎(chǔ)上,將中等生難以回答的問(wèn)題分為幾個(gè)小問(wèn)題向“差生”提出,然后中等生總結(jié),效果不錯(cuò)。

    5.積極強(qiáng)化學(xué)生的回答。一般而言,積極強(qiáng)化這種技巧主要表現(xiàn)為語(yǔ)言強(qiáng)化和非語(yǔ)言強(qiáng)化,對(duì)學(xué)生的回答要熱情鼓勵(lì),不要吝嗇鼓勵(lì)的語(yǔ)言和掌聲,如從最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言good,wonderful,well done,good job”等,到針對(duì)具體成績(jī)而展開(kāi)的評(píng)價(jià),關(guān)于后者有這樣一個(gè)例子:“這是一個(gè)非常好的回答。不但組織得很有條理,而且很有見(jiàn)解。”這樣類(lèi)似的話語(yǔ)就向?qū)W生表明,他的回答不僅被接受,而且得到了稱(chēng)贊。即使是學(xué)生(特別是“差生”)回答錯(cuò)了,也要表?yè)P(yáng)他(她)敢于舉手、敢于站起來(lái)和敢于積極答問(wèn)的精神,如“You will get another chance.”“You have made much progress. I believe you can do it better in the near future! ”對(duì)于回答不全面的學(xué)生,要著重表?yè)P(yáng)他(她)對(duì)的部分。

    6.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)。課堂上想要引發(fā)學(xué)生思維、主動(dòng)思考、積極發(fā)問(wèn),首先注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受、一種愉快的體驗(yàn),學(xué)生便會(huì)越來(lái)越想學(xué)、越愛(ài)問(wèn)。其次要預(yù)設(shè)想問(wèn)的空間,教師要主體明確,突出學(xué)生思維能力訓(xùn)練,課堂上先幫助學(xué)生做好發(fā)問(wèn)的準(zhǔn)備。同時(shí),加強(qiáng)學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng),教學(xué)中教師要千方百計(jì)地從小的具體的方面引導(dǎo)學(xué)生,把問(wèn)題看成學(xué)習(xí)動(dòng)力,把學(xué)習(xí)過(guò)程看成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,進(jìn)而養(yǎng)成習(xí)慣,久而久之,使學(xué)生學(xué)會(huì)問(wèn)問(wèn)題,并學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自主探究能力的目的。

    總之,在初中英語(yǔ)中,在提問(wèn)教學(xué)中,把握好時(shí)機(jī),切中好重難點(diǎn),注重實(shí)效性,我想這樣的提問(wèn)就是有效、高質(zhì)量的提問(wèn),學(xué)生會(huì)在提問(wèn)中感受到快樂(lè)和成就感。

    參考文獻(xiàn):

    [1]茆家勇.小議初中英語(yǔ)教學(xué)的有效方法[J].中學(xué)英語(yǔ)之友(綜合版),2011(11).

    [1]馬意森.英語(yǔ)教學(xué)中的幾個(gè)問(wèn)題及思考[J].寧夏教育科研,2006,(04).

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