做一個善于挖掘教師閃光點的校長

張亞

一個優(yōu)秀的教師最主要的本領(lǐng)就是不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，進行表揚鼓勵，使學(xué)生產(chǎn)生積極的動力。同樣，一個優(yōu)秀的校長，他不但具有較高的人格魅力和管理水平，他還應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)老師的閃光點，從而不斷激勵老師，調(diào)動老師的積極性。校長如何發(fā)現(xiàn)老師的閃光點呢？

一、關(guān)注細節(jié)，從細節(jié)處挖掘教師的亮點

敏銳的觀察力是校長的一項重要本領(lǐng)，它建立在細心的基礎(chǔ)上。有一所學(xué)校換了一位新校長，大家的眼光都落在新校長如何對待王老師身上。王老師家里開了一個小工廠，平時經(jīng)常遲到，前任校長似乎拿他沒有辦法。這不，新校長在巡視校園時，無意間看到王老師從地上撿起一個紙團扔進垃圾桶。全校大會上新校長點名表揚了王老師，并告訴全校老師，細節(jié)是決定成敗的關(guān)鍵，我們在這個細節(jié)上要向王老師學(xué)習(xí)。受表揚后的王老師十分尷尬，在以后的日子里他再也沒有遲到。人們問他為什么，他回答說，我是校長在全校大會上表揚的人，校長說我的思想很先進，我遲到，多難為情。其實，新校長早就知道王老師的情況，平時也經(jīng)常關(guān)注他。王老師從地上撿起一個紙團扔進垃圾桶是一個細節(jié)。這位新校長能及時捕捉老師的亮點，通過表揚來達到批評所不能達到的目的，可謂匠心所在。

二、深入教師群體，以其昭昭使其昭昭

許多校長因工作繁忙很少去教師的辦公室。林校長恰恰相反，他就是喜歡到教師辦公室走訪，交談。由于校長經(jīng)常深入教師辦公室，因此，“辦公室現(xiàn)象”得到明顯的改變。

“辦公室現(xiàn)象”指的是教師桌面上的各種書本、作業(yè)本、試卷等橫七豎八，筆尺等用具隨處可見，還有手機、食品等。紙簍里總是滿滿的，什么都有。林校長發(fā)現(xiàn)這個現(xiàn)象后，沒有在大會上批評老師，而是進老師辦公室的次數(shù)多了。

有時候，林校長會動手整理某教師辦公桌上的作業(yè)本，有時候，林校長會把洗手盆中的水換上干凈的；有時候，林校長看到辦公室地面的紙屑會撿起來……老師們發(fā)現(xiàn)林校長在整理辦公桌……于是同辦公室的老師一起進行整理。看到潔凈的辦公室大家的心里都特別舒服。在林校長的感召下，所有的辦公室都窗明幾凈，辦公室物品擺放得井井有條。

當(dāng)然，林校長進辦公室最大的目的還是用他的慧眼去發(fā)現(xiàn)。有一個班主任放學(xué)后有一個習(xí)慣，就是臨下班前都會花一點時間把當(dāng)天的一些教育教學(xué)情況記錄在一個本子上再填寫好班主任手冊，然后把第二天要處理的事情一一羅列出來，放在比較顯眼的地方。林校長看到了這樣一個細節(jié)后，在教師大會上表揚了這位細心的老師，并把這一經(jīng)驗介紹給全體教師。很多丟三落四的教師深深受益。

三、善于傾聽弦外之音，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師的亮點

張校長新到一所學(xué)校一個月后，就在學(xué)生之間進行了一次民意調(diào)查。以問卷的形式來調(diào)查老師的教學(xué)教育業(yè)績，是許多領(lǐng)導(dǎo)的一貫做法。也是許多教師所反感的事。許多老師認為張校長又要搞什么名堂，拿哪個教師開刀了。實不知，張校長和其他校長的不同點就是不按常規(guī)進行問卷調(diào)查，僅是讓學(xué)生在問卷中說出自己任課老師至少3個優(yōu)點。問卷調(diào)查結(jié)束后，張校長讓年級組長、中層進行統(tǒng)計。把學(xué)生對老師的評價匯總后打印成文，然后反饋給老師。老師看到學(xué)生說出自己那么多的優(yōu)點，心里非常高興，更激發(fā)起對工作的責(zé)任心和對學(xué)生的關(guān)愛。

四、深入課堂，在課堂中挖掘教師的亮點

當(dāng)然，教師的工作重心在課堂。徐校長最大的特點就是經(jīng)常深入課堂，每節(jié)課中他都能品出這樣或那樣的鮮美的“滋味”，從而給教師極大的自信。

這不，平時大家一直認為小沈老師的課不怎樣，看到徐校長去聽課，都在為她擔(dān)心。但是出乎人們的意料，徐校長在教研組活動中的評課環(huán)節(jié)中肯定了小沈老師的優(yōu)點，沒有提出任何的建議，更沒有批評小沈老師，給了小沈老師春天般的溫暖。

一年過后，從沈老師成為學(xué)校語文骨干教師后她的一次演講中我們才得知，原來她那次上課前的兩天徐校長就和她打招呼，晚上還特地到她家去幫助她備課，耐心的輔導(dǎo)。聽完課后又請她到辦公室，積極地鼓勵并指出存在的不足。徐校長就像一位慈母一樣關(guān)心著青年教師的成長。

徐校長所在的學(xué)校的教研活動，現(xiàn)在是教師爭著去上課，每一名老師都把課堂教學(xué)過程當(dāng)作自己的藝術(shù)創(chuàng)作過程。因為每一名老師都覺得自己是優(yōu)秀的。他們更多地在課堂上獲得自信，獲得成功。這一切都和徐校長平時的鼓勵與表揚是分不開的。

徐校長有這樣一句話很值得人們深思：教師和學(xué)生一樣都需要領(lǐng)導(dǎo)的表揚，需要激勵，更需要尊重。

是啊，當(dāng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把教師當(dāng)成自己的學(xué)生那樣關(guān)心、尊重時，我們的教師會以最大的熱情投身到教育教學(xué)工作中去。

五、拓寬表揚渠道，更講究表揚的策略

上面講的徐校長對老師的鼓勵還有一個特點：學(xué)校里教師一旦獲獎、論文發(fā)表，學(xué)生獲獎等，總是讓教務(wù)處成員把獲獎情況顯示在學(xué)校的大屏幕上，實時滾動，使教師和學(xué)生有一種榮譽感和自豪感，同時對其他教師和學(xué)生也是一種鼓勵和鞭策，更是一種提醒。

一周的行政例會上，要求每處室介紹這一周所發(fā)現(xiàn)的老師的亮點，然后把這些亮點在學(xué)校櫥窗里展示……

當(dāng)然，發(fā)現(xiàn)老師閃光點的途徑還有很多，如平時與教師的交流，看教師的備課與作業(yè)批改，家長的咨詢……只要做個有心人，是不難發(fā)現(xiàn)老師的閃光點的。

不論大人還是小孩子，都喜歡別人能欣賞自己。能得到自己領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和欣賞的確很鼓舞人，即便這種關(guān)注和欣賞是刻意“做”出來的，對老師來說也非常的必要。校長采用這樣的方式實質(zhì)上是表達了對教師的“愛”，教師感受到校長的一片關(guān)愛后，心情會更愉悅，干勁會倍增，滿懷成就感，從而保持高昂的精神狀態(tài)。校長給予了教師關(guān)愛和尊重，教師也會將這些傳遞給學(xué)生。教師將會以幸福的心態(tài)面對學(xué)生，給學(xué)生以笑臉，給學(xué)生以關(guān)愛，給學(xué)生以幸福。

（作者單位：江蘇蘇州工業(yè)園區(qū)勝浦實驗小學(xué)）