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    農(nóng)村小學(xué)課外閱讀的有效性探究

    2015-09-10 07:22:44蔣冬冬
    教書育人·校長參考 2015年9期
    關(guān)鍵詞:課外書課外閱讀圖書

    蔣冬冬

    有人問過魯迅先生:“為什么你的文章寫得這么好,有什么秘訣嗎?”他說:“哪有什么經(jīng)驗(yàn),無非是多看了幾本書罷了。”語文學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生,幾乎都是喜歡讀課外書的孩子??梢?,多讀課外書不僅能提高學(xué)生的閱讀理解能力,還能開闊他們的視野。所以,他們的語文成績普遍要高于其他不愛讀課外書的同學(xué)。

    《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確規(guī)定:“小學(xué)生要具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法,能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易的文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?!?/p>

    農(nóng)村小學(xué)生不但要學(xué)會(huì)書本知識(shí),更應(yīng)該積極地進(jìn)行課外閱讀。這就要求農(nóng)村小學(xué)語文教師要積極地提升小學(xué)生課外閱讀的效果。

    一、豐富的圖書資源

    豐富的圖書資源是做好課外閱讀的前提。除了學(xué)校現(xiàn)有的圖書室資源,每個(gè)班級(jí)都有圖書角,鼓勵(lì)學(xué)生把自己看過的課外書帶到班級(jí)圖書角,同時(shí),記錄好每一本書的擁有者,學(xué)期結(jié)束時(shí),都要?dú)w還給學(xué)生。為了能讓圖書資源更豐富,鼓勵(lì)學(xué)生帶更多的課外書,根據(jù)學(xué)生帶來的課外書的多少,我們設(shè)置了等級(jí):五星讀者、四星讀者、三星讀者、二星讀者、一星讀者。帶來的書越多,等級(jí)就越高。學(xué)生都想方設(shè)法地找課外書,和自己的親戚借課外書,還有的學(xué)生把原來要當(dāng)作垃圾賣的書都找了出來。就這樣班級(jí)圖書角的課外書就充實(shí)起來了。

    二、充足的時(shí)間

    我們不能保證每個(gè)學(xué)生回家以后都看課外書,但是我們可以在學(xué)校里讓他們有時(shí)間看課外書。我們學(xué)校就安排每周一至周五下午四點(diǎn)至四點(diǎn)半這段時(shí)間里,為學(xué)生的閱讀時(shí)間,學(xué)生可以到圖書室借閱,也可以到本班圖書管理員那借閱,甚至可以到別的班級(jí)去借閱。每周一我們都會(huì)在班級(jí)里評(píng)出一名最愛讀書的學(xué)生,并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì),以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

    三、正確的閱讀方法

    有些學(xué)生讀書也不少,可是一點(diǎn)效果也沒有,為什么呢?因?yàn)樗麄兊拈喿x方法不對。那么,如何提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量呢?可以從以下幾方面入手:

    一是與學(xué)生一起讀課外書,閱讀中做到以下幾點(diǎn):

    1.圈出來。學(xué)生在閱讀課外書時(shí),肯定會(huì)遇到不理解的詞語,那就圈出來,隨時(shí)查閱工具書,這樣就沒有閱讀障礙了。

    2.想一下。在閱讀時(shí),遇到不理解的句子,讓學(xué)生聯(lián)系上下文想一下;文章中出現(xiàn)的優(yōu)美的句子,精彩的片段,也要想一下,作者為什么這么寫?好在什么地方?

    3.抄一抄。讀書時(shí),看到優(yōu)美的詞語,精彩的語句,可以讓學(xué)生摘抄下來,為以后寫作文做好充分的準(zhǔn)備。

    4.寫一寫。讀完一篇文章,我們就要引導(dǎo)學(xué)生把讀后感寫下來。不但鍛煉了學(xué)生的寫作能力,還訓(xùn)練了學(xué)生思維。

    二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)不同的閱讀方法。當(dāng)學(xué)生的閱讀達(dá)到了一定的量時(shí),我們就應(yīng)該指導(dǎo)他們用不同的閱讀方法了。如精讀和略讀。學(xué)生必須根據(jù)自身的需要以及不同的文章,采取不同的閱讀方法。

    四、興趣的激發(fā)

    教師除了要督促每一位學(xué)生完成規(guī)定的閱讀任務(wù),還要開展形式多樣的讀書交流活動(dòng)。如,在每天的語文課上,上課前的兩分鐘給學(xué)生一個(gè)展示的機(jī)會(huì),讓學(xué)生把近期的讀書內(nèi)容簡單地復(fù)述出來,或者說說自己的讀書心得,以此訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。低年級(jí)可以組織各種形式的故事會(huì),中高年級(jí)組織讀書筆記的評(píng)選。評(píng)出“讀書之星”“閱讀大王”等,進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。讀書貴在堅(jiān)持,有了良好的閱讀習(xí)慣,正確的閱讀方法,課外閱讀就會(huì)由“要我讀”變成“我要讀”。

    五、成果的檢驗(yàn)

    每位語文教師每個(gè)月都要在《行走在閱讀的路上》學(xué)生閱讀成長手冊上,寫下評(píng)語,表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),并指出學(xué)生的不足。在語文測試卷上加大閱讀理解的深度,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到:讀書真好。

    總之,農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀,需要教師的正確指導(dǎo)、充足的時(shí)間以及豐富的課外書,只有這樣,學(xué)生才能在課外書中,汲取豐富的營養(yǎng),提高自己的閱讀理解能力。

    (作者單位:江蘇連云港市新城實(shí)驗(yàn)小學(xué))

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