農(nóng)村小學(xué)課外閱讀的有效性探究

蔣冬冬

有人問過魯迅先生：“為什么你的文章寫得這么好，有什么秘訣嗎？”他說：“哪有什么經(jīng)驗(yàn)，無非是多看了幾本書罷了。”語文學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生，幾乎都是喜歡讀課外書的孩子?？梢?，多讀課外書不僅能提高學(xué)生的閱讀理解能力，還能開闊他們的視野。所以，他們的語文成績普遍要高于其他不愛讀課外書的同學(xué)。

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確規(guī)定：“小學(xué)生要具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易的文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?！?/p>

農(nóng)村小學(xué)生不但要學(xué)會(huì)書本知識(shí)，更應(yīng)該積極地進(jìn)行課外閱讀。這就要求農(nóng)村小學(xué)語文教師要積極地提升小學(xué)生課外閱讀的效果。

一、豐富的圖書資源

豐富的圖書資源是做好課外閱讀的前提。除了學(xué)校現(xiàn)有的圖書室資源，每個(gè)班級(jí)都有圖書角，鼓勵(lì)學(xué)生把自己看過的課外書帶到班級(jí)圖書角，同時(shí)，記錄好每一本書的擁有者，學(xué)期結(jié)束時(shí)，都要?dú)w還給學(xué)生。為了能讓圖書資源更豐富，鼓勵(lì)學(xué)生帶更多的課外書，根據(jù)學(xué)生帶來的課外書的多少，我們設(shè)置了等級(jí)：五星讀者、四星讀者、三星讀者、二星讀者、一星讀者。帶來的書越多，等級(jí)就越高。學(xué)生都想方設(shè)法地找課外書，和自己的親戚借課外書，還有的學(xué)生把原來要當(dāng)作垃圾賣的書都找了出來。就這樣班級(jí)圖書角的課外書就充實(shí)起來了。

二、充足的時(shí)間

我們不能保證每個(gè)學(xué)生回家以后都看課外書，但是我們可以在學(xué)校里讓他們有時(shí)間看課外書。我們學(xué)校就安排每周一至周五下午四點(diǎn)至四點(diǎn)半這段時(shí)間里，為學(xué)生的閱讀時(shí)間，學(xué)生可以到圖書室借閱，也可以到本班圖書管理員那借閱，甚至可以到別的班級(jí)去借閱。每周一我們都會(huì)在班級(jí)里評(píng)出一名最愛讀書的學(xué)生，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

三、正確的閱讀方法

有些學(xué)生讀書也不少，可是一點(diǎn)效果也沒有，為什么呢？因?yàn)樗麄兊拈喿x方法不對。那么，如何提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量呢？可以從以下幾方面入手：

一是與學(xué)生一起讀課外書，閱讀中做到以下幾點(diǎn)：

1.圈出來。學(xué)生在閱讀課外書時(shí)，肯定會(huì)遇到不理解的詞語，那就圈出來，隨時(shí)查閱工具書，這樣就沒有閱讀障礙了。

2.想一下。在閱讀時(shí)，遇到不理解的句子，讓學(xué)生聯(lián)系上下文想一下；文章中出現(xiàn)的優(yōu)美的句子，精彩的片段，也要想一下，作者為什么這么寫？好在什么地方？

3.抄一抄。讀書時(shí)，看到優(yōu)美的詞語，精彩的語句，可以讓學(xué)生摘抄下來，為以后寫作文做好充分的準(zhǔn)備。

4.寫一寫。讀完一篇文章，我們就要引導(dǎo)學(xué)生把讀后感寫下來。不但鍛煉了學(xué)生的寫作能力，還訓(xùn)練了學(xué)生思維。

二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)不同的閱讀方法。當(dāng)學(xué)生的閱讀達(dá)到了一定的量時(shí)，我們就應(yīng)該指導(dǎo)他們用不同的閱讀方法了。如精讀和略讀。學(xué)生必須根據(jù)自身的需要以及不同的文章，采取不同的閱讀方法。

四、興趣的激發(fā)

教師除了要督促每一位學(xué)生完成規(guī)定的閱讀任務(wù)，還要開展形式多樣的讀書交流活動(dòng)。如，在每天的語文課上，上課前的兩分鐘給學(xué)生一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生把近期的讀書內(nèi)容簡單地復(fù)述出來，或者說說自己的讀書心得，以此訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。低年級(jí)可以組織各種形式的故事會(huì)，中高年級(jí)組織讀書筆記的評(píng)選。評(píng)出“讀書之星”“閱讀大王”等，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。讀書貴在堅(jiān)持，有了良好的閱讀習(xí)慣，正確的閱讀方法，課外閱讀就會(huì)由“要我讀”變成“我要讀”。

五、成果的檢驗(yàn)

每位語文教師每個(gè)月都要在《行走在閱讀的路上》學(xué)生閱讀成長手冊上，寫下評(píng)語，表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并指出學(xué)生的不足。在語文測試卷上加大閱讀理解的深度，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：讀書真好。

總之，農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀，需要教師的正確指導(dǎo)、充足的時(shí)間以及豐富的課外書，只有這樣，學(xué)生才能在課外書中，汲取豐富的營養(yǎng)，提高自己的閱讀理解能力。

（作者單位：江蘇連云港市新城實(shí)驗(yàn)小學(xué)）