“閱讀危機(jī)”的另一面

柳士同

《書屋》2014年第11期刊載了一篇題為《轉(zhuǎn)型時期的國民閱讀危機(jī)》的文章。該文以大量翔實的材料和數(shù)據(jù)，揭示了當(dāng)下我國國民的閱讀狀況：過去的十五年間，國民的閱讀率僅在百分之五十上下，人均閱讀量每年還不足五本——據(jù)聯(lián)合國科教文組織調(diào)查，除去教科書，中國人的人均閱讀量，實際上連一本都不到——如此狀況不能說怵目驚心，至少也令人憂心忡忡吧？由此看來，2014年兩會的《政府工作報告》寫入“提倡全民閱讀”，的確是十分必要的，也可以說是刻不容緩的。不過，要徹底解決“國民閱讀危機(jī)”，恐怕不是僅僅“提倡”一下即可奏效的，我們必須透過所謂的“閱讀危機(jī)”，審視一下產(chǎn)生這一“危機(jī)”的背景，從而找出造成這一“危機(jī)”的原因。

倘若梳理一下我們的歷史文化，就會發(fā)現(xiàn)國人一向是十分看重實用的。讀書有用嗎？讀書能給我們帶來什么？這很難說不是一個問題。古人講究“學(xué)而優(yōu)則仕”，直言不諱地將讀書的功利性表述得明白無誤。不過，古人的“學(xué)”是限定在“四書五經(jīng)”上，或者說是限定在“科考”的內(nèi)容上的，就像我們今天的應(yīng)試教育一樣，所學(xué)范圍完全囿于考試的內(nèi)容。然而，我們今天所說的和所強(qiáng)調(diào)的，則主要是指“科考”之外，也就是今天的“中考”“高考”以及“考研”之外的閱讀，指的是日常生活中隨時隨地的閱讀。那么，這類閱讀有用嗎？真的能“開卷有益”，給我們帶來看得見摸得著的利益？這就是筆者想說的當(dāng)今人們閱讀的功利性——在無法獲取“立竿見影”的效果時，人往往是不會靜得下心來，逐字逐句地去閱讀的。其實，豐富自己的知識，提高自己的品位，深化自己的思想，又何嘗不是一種“實用”呢？但這種“實用”畢竟太抽象，看不見摸不著，與“升職”、“掙錢”、“買房買車”等等現(xiàn)實需要相去甚遠(yuǎn)，誰還會關(guān)心？這也就不難理解，為什么各大城市的“書城”里，大廳最醒目的位置陳列的都是些食譜、養(yǎng)生、教輔、育兒、理財、勵志，乃至風(fēng)水、命相之類的圖書了。應(yīng)該說，整個社會急功近利又不知到底如何是好的浮躁心態(tài)，乃是造成國民閱讀危機(jī)的根本原因。

但這畢竟是整個社會的問題，如果就“書”論“書”，我們是否還應(yīng)該深入觀察和了解一下“書”的本身呢？要解決“閱讀危機(jī)”，讓國民一個個都喜歡讀書，起碼得有值得一讀的好書，得讓讀者感到有好書可讀吧？說起來，出版界每年都出版那么多印刷精美、裝幀華貴的書，每年都要舉行那么多隆重而且盛大的圖書展銷會;作家、學(xué)者們動輒就是幾卷幾十卷的文集問世，動輒就是十幾卷幾十卷的這“史”那“史”這“典”那“典”;有的作家在短短的三十多年里，竟“創(chuàng)作”了一千六百多萬字的作品，這又該是何等的成就呀！如此繁榮的盛況怎么可能無書可讀，怎么可能沒有值得一讀的書呢？但閱讀者就是寥寥，一個個偏偏不買賬，懶得去“開卷”。多年來，國人的平均閱讀量從來就沒超過五本，連泰國都不及，遑論與人均閱讀量高達(dá)每年二十四本的北歐相比了。這就是擺在我們面前千真萬確的事實！不能不令人質(zhì)疑，我們每年出版的數(shù)十萬種圖書（2012年為四十一萬四千零五種，七十九點二五億冊）中究竟有多少可讀和值得一讀的了。竊以為，與其說如今讀者的閱讀量少，毋寧說如今出版的書籍泛善可陳。

筆者也多少算個愛讀書的人，二十幾歲之前的十幾年間，差不多每年都要讀一二十本書，還不算各種期刊雜志——期刊雜志也應(yīng)該是書，許多作家學(xué)者的著述往往是先在期刊雜志上發(fā)表，然后才結(jié)集成冊或再出版成書的。筆者還很喜歡買書，并訂閱了五六種期刊。截止文革前藏書已達(dá)五六百冊（遺憾的是其中大部分都在“破四舊”時給紅衛(wèi)兵“收繳”了）。我為什么喜歡讀書喜歡買書呢？因為那些書確實好，每日必讀愛不釋手，一如陶淵明所言，“每有會意，便欣然忘食”。盡管那個年月一味地強(qiáng)調(diào)“政治標(biāo)準(zhǔn)第一”，但依舊出版了大量的中外名著，值得讀也值得珍藏。僅以那些年出的翻譯著作為例，無論是文學(xué)作品還是學(xué)術(shù)著作，閱讀起來都是那樣的明白曉暢。像恩格斯的《自然辯證法》，黑格爾的《美學(xué)》，讀起來并不感到多么吃力;至于歐美和俄羅斯的一些文學(xué)作品，讀起來那就只能用如癡如醉來形容了。然而，如今的一些翻譯作品又是怎樣的水平呢？語言生澀難懂，病句亦不鮮見，時常令人讀不下去。記得前幾年閱讀一部世界思想史的譯著，佶屈聱牙，讀起來那個別扭就甭提了，斷斷續(xù)續(xù)讀了一年才勉強(qiáng)看完。多年來的圖書翻譯獎，一等獎一向空缺，不是沒有道理的。不過，這也說明翻譯界的評獎還比較嚴(yán)肅認(rèn)真，沒有多少暗箱和貓膩。別的，茅獎也好魯獎也好，其獲獎作品有幾部是值得稱道的？有意思的是，有的獲獎作品就連評委也不曾閱讀，或不愛閱讀懶得閱讀，不得不投個票以完成“任務(wù)”罷了。這樣的作品，你能指望讀者去買去讀么？學(xué)術(shù)著作更是如此，打著這“項目”那“課題”的旗號，經(jīng)費(fèi)倒是申請了不少，成果究竟如何，又有多少稱得上“學(xué)術(shù)成果”呢？自上個世紀(jì)九十年代中期之后，我買的書數(shù)量明顯減少。近幾年，雖也仍然少不了買點兒借點兒，但買來借來的書，值得一讀的并不多。有些書看書名看簡介，似乎還不錯，可一旦讀下去卻味同嚼蠟，更談不上有什么思想有什么新意了。

當(dāng)然，這絕不是說這些年就沒出過好書，只是為數(shù)不多的好書往往尚未為人所知，就被淹沒在那些嘩眾取寵花里胡哨的印刷品之中了。我們的某些書評家還就愿為那些粗制濫造不學(xué)無術(shù)的著述鼓吹，而真正的好作品好著述，卻得不到應(yīng)有的公正對待。我想，每年出版的好書決不止五本，更何況還有歷年的出版與收藏;只要讓讀者能夠看到并喜歡這些好書，何至于每年的平均閱讀量始終處于五冊之下呢？記得幾年前認(rèn)識一位女孩，論學(xué)歷是碩士，論職業(yè)是大學(xué)教師;可據(jù)她自己說，畢業(yè)之后的四五年間，她就讀過一本《哈利·波特》。此話確實令我吃驚，一個大學(xué)教師怎么能不讀書呢？于是，我就給了她一本林達(dá)的《一邊走來一邊讀》，讓她看看以引起閱讀的興趣。沒想到她還真讀進(jìn)去了，而且從此一發(fā)不可收，凡我推薦給她的書她都會去買去找，并認(rèn)真地一一閱讀，每年的閱讀量恐怕都超過了十本。這個例子是否可以說明，人們并非不愿讀書，只要有好書，只要知道什么書好，還是喜歡閱讀的？這個女孩去年考取了美國某大學(xué)全額獎學(xué)金的博士研究生，她現(xiàn)在在美國的最大樂趣就是整天泡在圖書館里。今年五月，她放假回國，見面時對我說道：“你那本《一邊走來一邊讀》我不想還給你了，因為對我來講，那可是第一本啟蒙的書，我得留作紀(jì)念?！?/p>