不可以！我愛你

和許多小朋友一樣，圓子也很喜歡跟媽媽一起讀繪本，包括《大衛(wèi)，不可以》。

第一次給圓子讀《大衛(wèi)，不可以》，我著實(shí)猶豫了一下——怎么有這么多的“不可以”？

直到讀到“寶貝，來這里……大衛(wèi)乖，我愛你！”心中頓時(shí)溫情一片，升起無限感激與感慨：多么睿智的媽媽，多么重要的提醒！

現(xiàn)在許多媽媽，對(duì)傳統(tǒng)教育模式過分壓抑與拘謹(jǐn)深惡痛絕，都渴望給孩子更多自由、更大空間，希望他們保持天性、張揚(yáng)個(gè)性。所以，她們常常提醒自己：不到萬不得已，決不要對(duì)孩子說“不可以”。

這本是孩子們的福音，可凡事過猶不及，媽媽們的好意很快就遭遇尷尬——

孩子把你剛收拾好的屋子弄得一塌糊涂；

孩子在公共餐廳里上竄下跳，嬉戲尖叫；

孩子爬上飄窗，告訴你他摘到星星了……

這時(shí)，你真的可以不生氣、不難為情、不緊張，真的可以忍住那句“不可以”嗎？

或許有些媽媽真的可以暫時(shí)忍住，然而必將有一天忍無可忍，情緒大爆發(fā)，冒出一句：“再這樣，媽媽就不愛你了！”

或許有些媽媽真的可以沒有情緒，然而孩子長大后，某天卻突然充滿情緒地抱怨說：“媽媽，為什么你不早點(diǎn)告訴我‘不可以’？”

做媽媽是不是左右為難？是，也不是。

圓子2歲時(shí)，我的做法是：跟圓子分享感受和情緒，無論它們是正向還是負(fù)向；讓圓子知道生命有規(guī)則、媽媽的愛無條件。

比如，我會(huì)說：“圓子，媽媽猜你覺得這樣很好玩，是不是？不過你知道嗎？你這樣做的時(shí)候，媽媽會(huì)感覺很生氣、擔(dān)心你影響到別人、怕你掉下去……”

圓子問：“掉下去會(huì)怎么樣？”

我便撅起嘴，可憐地說：“掉下去，世界上就再也沒有可愛的圓子了。媽媽會(huì)很傷心很傷心；而你也再不能看到媽媽了……這就叫‘危險(xiǎn)’。所以，不可以?！?/p>

圓子于是立刻把《大衛(wèi)，不可以》找來，翻到大衛(wèi)爬高的那一頁，大聲地說：“危險(xiǎn)，不可以！”

我跟著說：“是的，這樣很危險(xiǎn)。那圓子要怎么做，才能安全地摘到星星呢？”

圓子眨巴眨巴眼睛，舉起兩只小胳膊說：“媽媽抱我摘！”

我便把她抱起來，舉得高高的，一起開心地“摘星星”，一起把“不可以”變成“我可以”。

要讓孩子的心靈健康發(fā)展，幫助他們立界限很重要。立界限就是讓他們知道世界上總有一些事情是“不可以”的，每個(gè)人都要為自己的行為負(fù)責(zé)。

很多媽媽以為，孩子還小，等他長大了再告訴他也不遲。然而心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，在無條件關(guān)愛的前提下，更有利的養(yǎng)育方式是：3歲前相對(duì)嚴(yán)格地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和規(guī)范；3歲后給孩子更多自由，在良好習(xí)慣的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)他們探索和發(fā)展出健康的行為邊界。

遺憾的是，很多媽媽把順序顛倒了，所以孩子們長大后需要很長時(shí)間才能適應(yīng)社會(huì)；更遺憾的是，很多媽媽忽略了在為孩子立界限的同時(shí)給予他們安全和溫暖的懷抱，讓孩子誤以為“不可以”就是“不可以做我自己”，“不可以”就是“我不好”，“我不好”就是“媽媽不愛我”。

無論是哪一種遺憾，我們都還來得及彌補(bǔ)。因?yàn)椋覀兛梢袁F(xiàn)在就向大衛(wèi)的媽媽學(xué)習(xí)——對(duì)孩子的行為說“不”的同時(shí)，張開雙臂，對(duì)孩子說：“我愛你！”

（林紫，心理機(jī)構(gòu)創(chuàng)始人、知名心理咨詢師）