如何提高民族音樂教學(xué)的實效性

呂利生

中國的民族音樂是我國民間音樂百花園中的一朵奇葩，源遠(yuǎn)流長，是世界上獨具民族特色的一種藝術(shù)文化形式。中華民族在幾千年的歷史文明進(jìn)程中，創(chuàng)造了大量內(nèi)涵豐富的民族音樂文化，形成了有著深刻民族審美內(nèi)涵的民族音樂文化體系。

初中的音樂課應(yīng)加深對民族音樂教學(xué)的開發(fā)和利用，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)和了解民族音樂文化，了解和熱愛祖國的優(yōu)秀音樂文化，認(rèn)識到傳承民族音樂文化的意義和責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和高尚的情操。那么，如何提高民族音樂教學(xué)的實效性，是民族音樂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，給音樂教師提出了新的要求，我們應(yīng)重視并運用這一教學(xué)理念和教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、在音樂教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的民族音樂意識和民族精神

1.在民族音樂教學(xué)中向?qū)W生闡述民族民間音樂、民族樂器的形式、分類

我國的民間音樂按其體裁特點可以分為以下幾大類：民間歌曲、歌舞音樂、說唱音樂、戲曲音樂、綜合性樂種等。每類音樂又各有多種體裁、形式、樂種和作品。

（1）民間歌曲，分為勞動號子、山歌、小調(diào)、等不同的體裁；同是山歌，又因地區(qū)、民族的不同而風(fēng)格迥異，各具特點。

（2）歌舞音樂，伴隨著民間舞蹈的歌唱和器樂演奏。

（3）說唱音樂，說唱藝術(shù)是說（白）、唱（腔）、表（作）三位一體的藝術(shù)，也稱曲藝。

（4）民族樂器，在音樂課的教學(xué)中，向?qū)W生闡明民族樂器的分類及種類。民族樂器包括：弦樂（弓弦樂器：二胡、京胡、板胡等；撥弦樂器：琵琶、古箏、三弦、柳琴、揚(yáng)琴等）、管樂（竹笛、嗩吶、笙、管子、簫）、打擊樂器（云鑼、大鑼、小鑼、木魚、堂鼓等）。通過向?qū)W生介紹我國的民族民間音樂的表現(xiàn)形式和分類，使學(xué)生能更好地了解我國民族民間音樂的表現(xiàn)形式和豐富的文化內(nèi)涵，為提高學(xué)習(xí)興趣打下基礎(chǔ)。

2.演唱優(yōu)秀的民族民間歌曲在提高民族音樂教學(xué)的實效性中具有重要作用

學(xué)唱民歌是加強(qiáng)學(xué)生民族情感的重要手段，教師應(yīng)選擇優(yōu)秀的民族民間歌曲提供給學(xué)生，除音樂教材外，還要選擇課外的優(yōu)秀曲目進(jìn)行學(xué)習(xí)和演唱，我國每一個民族的民歌在風(fēng)格、音調(diào)、節(jié)奏上具有各自不同的特點，例如：新疆民歌活潑、歡快，具有很強(qiáng)的舞蹈節(jié)奏；內(nèi)蒙民歌高亢、寬廣、遼闊；彝族民歌樸實、細(xì)膩、清新。所以，在教學(xué)中，把民歌演唱的各種技巧和因素整合、加工，使學(xué)生能更好地演唱民族歌曲，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生正確演唱民族歌曲的

目的。

3.民族音樂欣賞的作用

在教學(xué)中，向?qū)W生提供優(yōu)秀的民族音樂曲目進(jìn)行欣賞，是提高民族音樂教學(xué)時效性的必要手段，在欣賞民族音樂作品之前，應(yīng)提前向?qū)W生布置音樂欣賞作業(yè)，讓他們通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等形式先了解音樂作品的風(fēng)格、題材、背景等，讓他們通過自己學(xué)習(xí)對音樂作品有一個初步的了解，那么，在音樂課堂上讓他們展示自己的自主學(xué)習(xí)收獲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和欣賞音樂作品的自信心，提高學(xué)習(xí)興趣，可以收到較好的欣賞效果。

例如，在欣賞《瑤族舞曲》一課中，首先讓學(xué)生了解瑤族的居住環(huán)境、瑤族的服飾、瑤族的風(fēng)俗、瑤族的樂器——長鼓等。在課堂上，教師加以啟發(fā)：“同學(xué)們，我們是一個多民族的國家，每一個民族都有自己的獨特風(fēng)俗、樂器（瑤族的長鼓、我們本地區(qū)朝鮮族的樂器——伽耶琴、蒙古族的馬頭琴、維吾爾族的手鼓等）。人們借助本民族的樂器來表現(xiàn)各民族的音樂特色，像我們今天要學(xué)習(xí)的《瑤族舞曲》就代表著瑤族這一民族的樂器——長鼓，那么，讓我們一起走進(jìn)瑤族的音樂文化世界吧?！?/p>

4.情境創(chuàng)設(shè)在民族音樂教學(xué)中具有重要作用

情境教學(xué)是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到有效發(fā)展。音樂情境教學(xué)法是建立在啟發(fā)誘導(dǎo)基礎(chǔ)上的一種方法，它的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以情激情，以情

設(shè)境。

二、實踐在民族音樂教學(xué)中的作用

實踐是培養(yǎng)學(xué)生民族音樂素養(yǎng)的根本途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生民族音樂興趣的重要手段。除了課堂的學(xué)習(xí)外，要重視開展多種形式的課外文娛活動，為推進(jìn)民族音樂教育構(gòu)筑堅實的平臺。其中如學(xué)校舉行民族樂器比賽活動，學(xué)生通過民族樂器，如二胡、琵琶、竹笛、揚(yáng)琴等民族樂器的演奏，提高他們的民樂演奏技巧和學(xué)習(xí)民族音樂的興趣。又如，學(xué)校舉行民族歌曲歌詠比賽活動，讓學(xué)生用歌聲去歌頌我們的祖國和人民，使這些弘揚(yáng)民族精神的歌曲真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，傳得開，唱得來。如參加社區(qū)民族文化演出活動，將學(xué)生引入中華民族的音樂文化之門，為學(xué)生搭建一個展示的舞臺，學(xué)生通過“唱響民族歌，跳起民族舞”等多種表演形式，傳承了祖國多彩的民族音樂文化，增強(qiáng)了學(xué)生的民族意識和民族精神。

總之，祖國的民族音樂文化是音樂百花園中的瑰寶，是豐富璀璨的繁花碩果，是經(jīng)久不衰、風(fēng)格獨具的文化寶藏。我們要充分利用音樂課堂以及課外活動實踐這個重要平臺，在學(xué)生的心中播下民族音樂的種子，使他們在民族音樂的學(xué)習(xí)中得到更好的鍛煉和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

周曉明.談?wù)勅绾翁岣咭魳氛n堂教學(xué)的實效性[J].才智，2010（24）.

編輯 溫雪蓮