淺談如何搞好初中班主任的管理工作

胡成林

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，國(guó)家對(duì)學(xué)生的要求越來(lái)越高。科技的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)上的種種言論、觀點(diǎn)和信息也給學(xué)生帶來(lái)了一定的影響。處在初中期的學(xué)生正面臨著心理發(fā)展、個(gè)體性格、價(jià)值觀、人生觀、世界觀的重要轉(zhuǎn)折，來(lái)自社會(huì)上的種種壓力，使得初中生表現(xiàn)出豐富性、時(shí)代性、復(fù)雜性等多變的心理狀態(tài)。對(duì)此，班主任怎樣才能應(yīng)對(duì)自如，進(jìn)而對(duì)學(xué)生、班級(jí)進(jìn)行更好地管理呢？本文對(duì)此闡述了一些觀點(diǎn)，以期能為初中班主任的管理工作提供幫助。

一、構(gòu)建稱(chēng)職的班干部隊(duì)伍

由于班主任在管理班級(jí)時(shí)不可能做到事必躬親，所以構(gòu)建一支稱(chēng)職的、得力的班干部隊(duì)伍就成為其管理班級(jí)工作的重點(diǎn)。初中班干部可以協(xié)助班主任全面地、全方位地管理整個(gè)班級(jí)，從而使班級(jí)更具凝聚力。班主任在選拔、培養(yǎng)班干部隊(duì)伍時(shí)，在人員的組成上要選擇下面幾種類(lèi)型的學(xué)生。首先，選擇那些成績(jī)較優(yōu)秀、工作能力強(qiáng)、能?chē)?yán)格自律，對(duì)班級(jí)工作較為熱情的學(xué)生做主要領(lǐng)導(dǎo)干部。這些學(xué)生容易令其他學(xué)生信服，他們的言行舉止也會(huì)為其他學(xué)生作表率或產(chǎn)生良好的影響。其次，選擇那些工作能力較強(qiáng)、對(duì)班級(jí)工作較熱情，但是成績(jī)較差的學(xué)生做班干部，不僅能增強(qiáng)這些學(xué)生的自信，同時(shí)也能將班主任的器重、信任轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力和工作的熱情，并能積極帶動(dòng)周?chē)钠渌麑W(xué)生。再次，選擇那些成績(jī)較好、工作能力較強(qiáng)、對(duì)班級(jí)工作也較為熱情，但自制力差也不嚴(yán)格自律的學(xué)生做班干部。這些學(xué)生往往在紀(jì)律差的學(xué)生中很有威望，能給周?chē)鷮W(xué)生帶來(lái)積極的作用，對(duì)改善自身的不良習(xí)慣也有幫助。最后，班干部隊(duì)伍要注意實(shí)行定期改選制，讓那些樂(lè)意為其他同學(xué)服務(wù)、有工作能力和工作熱情的學(xué)生都能參與到管理班級(jí)的隊(duì)伍中來(lái)，爭(zhēng)取讓每位學(xué)生都成為班級(jí)真正的主人。

二、在班會(huì)中進(jìn)行獎(jiǎng)懲和考核，體現(xiàn)班會(huì)的管理作用

初中班主任要建立班級(jí)考核制度，對(duì)學(xué)生的好人好事、成績(jī)進(jìn)步等進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，對(duì)那些違反紀(jì)律、屢犯錯(cuò)誤、成績(jī)退步的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)膽土P。首先，由學(xué)生投票選舉出每周的考核班長(zhǎng)，考核班長(zhǎng)要對(duì)全體學(xué)生一周的紀(jì)律、出勤、衛(wèi)生和作業(yè)收交等情況進(jìn)行全面的考核，然后交由本班的班長(zhǎng)進(jìn)行匯總，在下周的班會(huì)上通報(bào)并展開(kāi)討論。首先，本班班長(zhǎng)對(duì)上周的考核結(jié)果進(jìn)行全班通報(bào)，表明違反紀(jì)律的原因并分析存在的問(wèn)題。其次，對(duì)各種違紀(jì)行為排在前三名的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P。例如，可以讓他們給全體學(xué)生表演節(jié)目，比如唱歌、跳舞、武術(shù)、跆拳道等等。這樣可以說(shuō)是“一舉多得”，不但對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行了小小的懲戒，還給他們提供了展示特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，同時(shí)也讓學(xué)生在緊張學(xué)習(xí)之余得到了歡樂(lè)和放松。另外，利用班會(huì)時(shí)間對(duì)那些學(xué)習(xí)成績(jī)有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，無(wú)關(guān)乎成績(jī)一貫優(yōu)異或一直落后的學(xué)生，只要是本次成績(jī)超過(guò)了上次的成績(jī)，哪怕是成績(jī)只提高了一點(diǎn)點(diǎn)，也應(yīng)該得到表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)面越大，學(xué)生提高的頻率和速度就越高、越快。如此不但能使得到表?yè)P(yáng)的這些學(xué)生受到極大的鼓舞，也給那些后進(jìn)的學(xué)生帶來(lái)了希望，進(jìn)而激勵(lì)每一位學(xué)生不斷進(jìn)步、超越自我，進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)班級(jí)進(jìn)步的步伐。

總而言之，我國(guó)現(xiàn)代教育事業(yè)的最終目的就是要培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的綜合性素質(zhì)人才。班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)上的領(lǐng)路人，能潛移默化地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，甚至對(duì)學(xué)生以后的生活、工作、發(fā)展都有直接的影響。目前我國(guó)的教育事業(yè)在不斷地創(chuàng)新和迅速地發(fā)展，因此，廣大的初中生班主任，在教育管理工作上要符合時(shí)代的需求、依照科學(xué)的管理方式不斷地創(chuàng)新，才能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

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編輯 馬燕萍