淺議初中英語課堂如何增強(qiáng)學(xué)生的參與度

王寶華

摘 要：初中英語課堂尤其要注意調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與性，只有學(xué)生參與到與老師的交流中，老師才可以根據(jù)學(xué)生的相關(guān)表現(xiàn)掌握學(xué)生對(duì)課堂講授內(nèi)容的接受情況，也才能根據(jù)課堂動(dòng)向及時(shí)改變不適合學(xué)生的教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。增強(qiáng)學(xué)生參與性可以通過改變提問方式、運(yùn)用情景教學(xué)和增強(qiáng)課堂趣味性等方法來實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中英語；學(xué)生；參與度

學(xué)生較高的參與度是學(xué)生對(duì)于老師教學(xué)的認(rèn)可度的體現(xiàn)，也是學(xué)生在課堂上注意力集中程度的重要體現(xiàn)。初中英語課堂之所以要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與度，很大一方面的原因是為了根據(jù)學(xué)生的反映掌握這節(jié)課的教學(xué)效果有沒有達(dá)到老師的預(yù)期想象效果，從而根據(jù)課堂反饋對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，制訂出更加貼合學(xué)生需求的教學(xué)方法，以便于更好地進(jìn)行教學(xué)。下面，我們主要探討一下如何增強(qiáng)初中英語課堂上學(xué)生的參與程度。

一、掌握提問技巧

學(xué)生在英語課堂上參與程度的強(qiáng)弱與老師的提問方式有很大程度上的關(guān)聯(lián)。如果學(xué)生認(rèn)為老師的提問沒有意義，沒有回答的必要，或者沒能理解老師的問題，都有可能使學(xué)生在老師提問過程中處于“無話可說”的狀態(tài)，無法與老師進(jìn)行有效互動(dòng)，從而使老師預(yù)期的教學(xué)進(jìn)程無法有效向下進(jìn)行，教學(xué)效果上肯定會(huì)有偏差。所以，英語老師如果想要在課堂上進(jìn)行提問式教學(xué)，就要充分思考自己的提問方式是否適合學(xué)生，能否使學(xué)生積極響應(yīng)自己的提問，從而達(dá)到使學(xué)生積極思考的教學(xué)目標(biāo)。以“ Where did you go on vacation？”這一課為例，如果想在課堂上運(yùn)用提問方式，老師可以將自己的問題選在詢問學(xué)生假期游玩經(jīng)歷的問題點(diǎn)上，可以是學(xué)生假期出游時(shí)遇到的印象深刻的事情或者是學(xué)生對(duì)于假期出游的感悟。使自己的問題讓學(xué)生能夠理解并且有回答的欲望，這樣，便可以使提問的方式發(fā)揮其原本的作用。

二、實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)

情景教學(xué)較強(qiáng)的代入感有助于將學(xué)生帶入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中去，使學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容達(dá)到深入的理解，只有學(xué)生掌握了老師的授課內(nèi)容，才能對(duì)老師的問題進(jìn)行解答。在學(xué)習(xí)“ We are trying to save the earth ”這篇課文時(shí)，老師為了了解學(xué)生對(duì)于課文和相關(guān)句型的掌握情況，可以讓學(xué)生對(duì)于如何保護(hù)地球表達(dá)自身的看法，為了將學(xué)生帶入情境，老師可以為學(xué)生播放有關(guān)環(huán)境污染的視頻或圖片，讓學(xué)生盡快走入課堂設(shè)置的情境中，了解人類對(duì)地球造成了哪些破壞，從而讓學(xué)生得到靈感，使他們有話可說，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度。老師要對(duì)學(xué)生英語表達(dá)中不得體的地方進(jìn)行指出改正，與學(xué)生形成一個(gè)良好的互動(dòng)，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及在之后英語課堂的參與程度，形成一個(gè)良性循環(huán)，從而使學(xué)生對(duì)于英語課堂的參與成為一種習(xí)慣。

三、增強(qiáng)課堂趣味性

趣味性的課堂有助于幫助學(xué)生打開思維，放松心情，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)。老師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容將課堂盡量打造的充滿趣味性，讓學(xué)生感覺在如此輕松的課堂上即使回答錯(cuò)誤也無所謂，從而積極投身于課堂參與中，與老師形成良好互動(dòng)。以“ I like music that I can dance to”這一課為例，在進(jìn)行課文講解的同時(shí)，老師完全可以依據(jù)本科內(nèi)容，順?biāo)浦?，在課堂上展開一個(gè)小小的“英文歌K歌大賽”，既活躍了課堂氣氛，又不脫離課堂，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語課堂的學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)于初中英語來說，學(xué)生在課堂上的參與度是對(duì)老師教學(xué)能否滿足學(xué)生需要的重要體現(xiàn)，學(xué)生參與性高，說明學(xué)生在課堂上的注意力集中，且對(duì)老師的問題進(jìn)行了相關(guān)思考，也說明老師的教學(xué)深得學(xué)生喜歡，老師可以以學(xué)生的參與度為自己的教學(xué)指導(dǎo)方向，從而最直接地知曉課堂教學(xué)效果。所以，老師要尤其注意學(xué)生在課堂上的參與程度，積極調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與度，使自己的教學(xué)實(shí)現(xiàn)效果最優(yōu)化，也使學(xué)生的英語能力得到相應(yīng)提高。

參考文獻(xiàn)：

張莉霞.重視學(xué)生情感 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：淺談?dòng)⒄Z初始階段的教學(xué)[J].學(xué)周刊，2012（25）.

編輯 魯翠紅