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    進(jìn)步的階梯鼓勵(lì)的平臺

    2015-09-10 22:35:41涂筱輝
    新課程·上旬 2015年8期
    關(guān)鍵詞:旗手升旗學(xué)困生

    涂筱輝

    升旗禮作為傳統(tǒng)的學(xué)校教育途徑,一直以來都在學(xué)校學(xué)生工作中有著很重要的地位,利用升旗禮可以進(jìn)行國情教育、禮儀教育、法制教育與安全教育,主要采用領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生或老師講話的形式開展,雖然主題鮮明,但多是采用代表發(fā)言的方式進(jìn)行,雖然宣講的內(nèi)容是學(xué)生成長需要的,但由于這種形式比較傳統(tǒng),環(huán)節(jié)也比較固定:升旗—講話—頒發(fā)流動(dòng)紅旗,而升旗環(huán)節(jié)大多是由固定的國旗班或國旗方隊(duì)組成,致使升旗儀式的教育效果并不明顯,并有越來越流于形式的趨勢。

    為了改變這一趨勢,更好地發(fā)揮升旗禮的育人功能,學(xué)校通過對升旗禮升旗環(huán)節(jié)的改進(jìn),力爭把傳統(tǒng)的升旗禮教育的平臺拓展為對學(xué)困生進(jìn)行“激勵(lì)提升的平臺”。從2015學(xué)年第一學(xué)期開始,我校在升旗禮的形式上進(jìn)行了諸多有益的探索,其中升旗環(huán)節(jié)的探索是把升旗禮的旗手由固定的國旗方隊(duì)改為由每班的學(xué)生輪流擔(dān)任,具體的做法是:在每周三放學(xué)前,讓每班(每次4個(gè)班,每周輪流)上報(bào)一名經(jīng)班級推選產(chǎn)生的進(jìn)步學(xué)生,班級還要為每名推薦學(xué)生寫50字以內(nèi)的推薦詞,學(xué)生處對推薦的學(xué)生進(jìn)行旗手培訓(xùn),讓這些被推薦的學(xué)生擔(dān)任升旗手,在出旗的時(shí)候由主持人宣讀班級對他們的推薦詞。我們的愿望是通過這種做法讓老師更多地關(guān)注學(xué)困生、觀察學(xué)困生的點(diǎn)滴進(jìn)步,通過升旗禮這個(gè)強(qiáng)大的平臺對他們的進(jìn)步給予公開表揚(yáng),以肯定他們的進(jìn)步,并通過這種形式樹立“進(jìn)步就是優(yōu)秀”的觀念,讓他們從負(fù)面的評價(jià)中解脫出來,以鼓勵(lì)學(xué)生“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”,鼓勵(lì)學(xué)生多跟自己縱向比較,從而堅(jiān)定不斷進(jìn)步的信心,并在其他教育措施的幫扶下,逐漸取得更大的進(jìn)步。

    這種做法推行一學(xué)期以來,不僅得到了老師們的肯定,更使那些被表揚(yáng)的學(xué)生有點(diǎn)“不好意思”:一是“不好意思”自己原來的狀態(tài)、態(tài)度;二是“不好意思”自己的點(diǎn)滴進(jìn)步都被老師看在眼里、加以放大;三是“不好意思”旗手這種以前只有優(yōu)秀的學(xué)生才有的榮譽(yù)會(huì)落到自己身上。這種“不好意思”是一種積極向上的愿望,是一種強(qiáng)大的精神動(dòng)力。從我們跟蹤的情況來看,被表揚(yáng)的學(xué)生雖有反復(fù),但總體上繼續(xù)進(jìn)步的比例仍達(dá)到90%。學(xué)校的出發(fā)點(diǎn)就是用這種做法樹立學(xué)生身邊的榜樣,這種榜樣對其他學(xué)生來說不是“高不可攀”,而是稍作努力就可以實(shí)現(xiàn)的,從而不斷堅(jiān)定學(xué)困生進(jìn)步的動(dòng)力。

    為了擴(kuò)大教育效果,對被表揚(yáng)的學(xué)生,我們還通過學(xué)校網(wǎng)站、學(xué)校板報(bào)、學(xué)校電子顯示屏和校園廣播電臺同時(shí)發(fā)布,讓他們的聲音、他們的事跡、他們的形象推動(dòng)著其他同學(xué)進(jìn)步,監(jiān)督著自己下一步的表現(xiàn)。

    為了配合對被表揚(yáng)學(xué)生的跟進(jìn),學(xué)校還要求各班建立被表揚(yáng)學(xué)生的跟蹤檔案,檔案的內(nèi)容既有他們被表揚(yáng)時(shí)的事跡,也有老師的幫扶措施和家長的配合教育以及每周的表現(xiàn)。

    總之,通過升旗儀式上旗手的改進(jìn),這樣一個(gè)小的創(chuàng)新和探索,讓升旗儀式更貼近學(xué)生的實(shí)際,讓升旗儀式在學(xué)困生教育上也體現(xiàn)它的功能,使它真正能夠成為學(xué)校學(xué)生工作的重要載體。

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