語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)策略探討

李建軍

內(nèi)容摘要：閱讀是理解的基礎(chǔ)。一直以來，現(xiàn)代文閱讀在語文教學(xué)中都占據(jù)著重要地位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)。而受多種因素的影響，現(xiàn)代文閱讀的教學(xué)成果也不盡如人意。本文就語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)策略這一核心問題展開探討，先分析了語文現(xiàn)代文閱讀任務(wù)，又詳細(xì)闡述了現(xiàn)代文閱讀的重要性以及學(xué)生現(xiàn)代文閱讀能力概況，最后給出了語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的基本策略。

關(guān)鍵詞：語文 現(xiàn)代文 閱讀 教學(xué)策略

語文，是一門重要的人文社會學(xué)科，也是高考考察的重點(diǎn)科目之一。而且語文教學(xué)的好壞對學(xué)生其他學(xué)科的發(fā)展有著重要影響。而作為語文教學(xué)的重點(diǎn)的現(xiàn)代文閱讀，則決定著語文教學(xué)的總體質(zhì)量?，F(xiàn)代文閱讀的好壞體現(xiàn)了學(xué)生的理解力與語言表達(dá)能力的高低。因此為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與理解能力，語文的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)就要有一套較為完善的策略。

一.現(xiàn)代文閱讀的重要性

現(xiàn)代文閱讀就是閱讀者通過一定的材料，發(fā)揮自我主體作用去掌握閱讀策略、閱讀方法及技巧，提高理解鑒賞能力的過程。閱讀是運(yùn)用語言文字獲取信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。在閱讀中學(xué)生會得到更多的人生感悟。閱讀的重要性可見一斑。

1.在現(xiàn)代文閱讀中，可以獲取全新的知識

每一篇文章都是作者個(gè)人智慧的積累，是人類精神文明和物質(zhì)文明的結(jié)晶。在現(xiàn)代文閱讀中，學(xué)生能夠在字里行間去明白社會歷史變遷，懂自然萬物興衰之理，全方位多領(lǐng)域的獲取知識。如在科技文中，可以接觸當(dāng)前的新技術(shù)、新發(fā)明，了解其原理和應(yīng)用;在散文中，體味作者或悲或喜的不同人生感受;在議論文中，學(xué)習(xí)他人的縝密思路，邏輯推理論證。每一篇形式各異的現(xiàn)代文都會把學(xué)生引進(jìn)不同的天地。

2.語文現(xiàn)代文能提高學(xué)生的多項(xiàng)能力

閱讀學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀理解能力。通過對文章內(nèi)容和形式的分析、判斷、歸納、總結(jié)，能夠?qū)ψ髡叩乃枷?、感情有更深的理解與領(lǐng)悟。能培養(yǎng)和提高他們的審美判斷能力;能培養(yǎng)和提高想象和聯(lián)想能力;文學(xué)作品所表現(xiàn)的東西多是抽象的，這需要學(xué)生在閱讀時(shí)充分發(fā)揮自己的聯(lián)想與想象能力來還原作品表達(dá)的形象。所以說現(xiàn)代文閱讀是培養(yǎng)學(xué)生多種能力的一種重要手段。

3.現(xiàn)代文閱讀對其他語文學(xué)習(xí)部分也有一定的好處

廣泛大量的現(xiàn)代文閱讀能夠讓學(xué)生積累豐富的語言、詞匯，并把它運(yùn)用到寫作或口語中去。語言的大量積累，提高了學(xué)生語言的表述能力和接受能力?？傊?，現(xiàn)代文閱讀在語文課程中有著無可替代的重要地位。

二.學(xué)生現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)狀

閱讀教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的感知、理解、欣賞以及評價(jià)的能力。而在現(xiàn)實(shí)研究調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，面對現(xiàn)代文閱讀，多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)不是很好，實(shí)際能力與要求相差甚遠(yuǎn)。在現(xiàn)代文閱讀練習(xí)中，多數(shù)學(xué)生為了減少閱讀用時(shí)，會不自覺的加快閱讀速度，這就造成了對一些重點(diǎn)段落或詞句的忽略，不利于對文章中心思想的理解把握。且現(xiàn)代文閱讀題型多種多樣，內(nèi)容龐雜，目的是為了考察學(xué)生的綜合閱讀能力。但有些學(xué)生由于個(gè)人喜好問題，僅對某些題型的現(xiàn)代文把握程度較好，而難以應(yīng)付其他類型的文章。且不同題型的文章其閱讀技巧，把握重點(diǎn)都有不同，比如讀散文時(shí)，不能太看重文章結(jié)構(gòu)，讀科普文時(shí)不能以作者感情為重點(diǎn)。有些學(xué)生一味依照同一技巧閱讀或結(jié)構(gòu)、感情、詞句一把抓進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，一方面增加了現(xiàn)代文的閱讀難度，另一方面造成了學(xué)生對文章片面的理解，而不能正確把握閱讀重點(diǎn)。閱讀往往要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行，但在閱讀時(shí)不可避免的會產(chǎn)生疑問，有些學(xué)生緊緊抓住某些無關(guān)緊要的小問題不放而最終影響到整體的閱讀水平。

三.現(xiàn)代文閱讀教學(xué)不足

在語文教學(xué)中，現(xiàn)代文閱讀因其重要性也得到了教師的重視。大量的閱讀理解訓(xùn)練、解題技巧、美文欣賞都被搬進(jìn)課堂輔助教學(xué)。然而受多種因素影響，語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中仍存有許多不足：

1.教師情感投入不夠

語言和文字是我們?nèi)祟惐磉_(dá)情感的一種有效方式，語文現(xiàn)代文的字里行間都寄托了作者或深沉或濃烈的感情。有些教師缺少豐富的情感表達(dá)，在進(jìn)行現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中不能較好的帶動(dòng)學(xué)生的情感，無法引起學(xué)生與作者的情感共鳴，自然教學(xué)質(zhì)量無法保證?！疤铠喪健钡慕虒W(xué)方式很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)和閱讀興趣。

2.教師教學(xué)時(shí)實(shí)行“單向”教學(xué)

教師的閱讀能力高于學(xué)生，在教學(xué)過程中，教師一貫采用“單向”教學(xué)模式。即把自己的理解或答案直接傳授給學(xué)生，鮮少讓學(xué)生與學(xué)生之間或?qū)W生與老師之間進(jìn)行討論交流，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的能動(dòng)性。

3.現(xiàn)代文閱讀模式僵化

每一位作者都或多或少的把自己的感情藏于文本中，需要學(xué)生去挖掘發(fā)現(xiàn)。但由于學(xué)生與作者畢竟不是同一人，所領(lǐng)悟到的感情肯定會有所偏差。無論教師還是學(xué)生，對于主觀意識都是難以把握的。但在當(dāng)前的教育模式下，受我國應(yīng)試教育體制影響，教師通常把現(xiàn)代文閱讀的理解定位在某個(gè)特定規(guī)范的“標(biāo)準(zhǔn)答案”上，從而導(dǎo)致了現(xiàn)代文閱讀模式上的僵化，也在很大程度上抑制了學(xué)生的發(fā)散性思維的培養(yǎng)。

四.現(xiàn)代文閱讀教學(xué)策略

當(dāng)前學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀低水平在很大程度上是由于教師的教學(xué)方法不當(dāng)造成的。要想改變學(xué)生當(dāng)前的閱讀現(xiàn)狀，教師在現(xiàn)代文閱讀教學(xué)方法上就要做出改進(jìn)。

1.現(xiàn)代文閱讀材料的選取要“博”且“精”

進(jìn)行閱讀練習(xí)時(shí)，為了更好的達(dá)到訓(xùn)練效果，突出重點(diǎn)，教師要善于選取閱讀材料。既要保證閱讀內(nèi)容的全面性，又要保證每篇的寫作水準(zhǔn)。首先，是選取一些名家如季羨林、周國平等大家之作。其次，選取的現(xiàn)代文要面向生活。盡量選取一些符合學(xué)生年齡段所能認(rèn)可的文章，文章要貼近現(xiàn)實(shí)生活，具有時(shí)代氣息，讓學(xué)生通過這些作品去了解社會、生活。最后，文章要面向人文。多選取一些表現(xiàn)時(shí)代精神，文化傳統(tǒng)和各民族風(fēng)俗特色的文章。文章的選取要廣，但不可泛。選取不同內(nèi)容文章的同時(shí)要保證文章的精度。即選取的現(xiàn)代文閱讀材料要滿足訓(xùn)練要求，具有一定的典型性。

2.正確遵循現(xiàn)代文閱讀步驟

要想做好一件事情，就要遵循一定的方法步驟。因此教師在現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中，要按一定步驟有效進(jìn)行。

（1）初步閱讀文章

在學(xué)生新接觸一篇文章時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生先對文章作者、寫作時(shí)間、當(dāng)時(shí)環(huán)境社會背景等有一個(gè)較全面的了解。有些文章還會有一些小字注釋，這也是不能被忽略的。

（2）認(rèn)真通讀全文

在初步了解待讀文章后，教師要讓學(xué)生再通讀一下全文。把握文章的總體思路與寫作布局，然后找出文中主要突出的人或物，然后邊讀邊標(biāo)示出對該人或物特性的描寫、敘述。這是比較關(guān)鍵的一步，對學(xué)生概括總結(jié)等能力的考察性很高。

（3）詳細(xì)分析文章內(nèi)容

教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中有意識的標(biāo)注重點(diǎn)語句，然后進(jìn)行詳細(xì)的分析解讀，體會句子的深刻內(nèi)涵。

（4）賞析、品讀好詞好句

每一篇現(xiàn)代文，都有其獨(dú)特的寫作手法或表達(dá)方式，學(xué)生可以從中摘錄出好詞佳句，吸取其寫作精華，化為己有。

3.提高學(xué)生課外閱讀積極性

積極開展課外閱讀也是提高學(xué)生現(xiàn)代文閱讀水平的好方法。教師可根據(jù)實(shí)際情況開展多樣式的讀書活動(dòng)，提高學(xué)生的課外閱讀積極性。比如舉辦美文賞析、經(jīng)典誦讀、讀書交流會、讀書筆記展覽會等各種類型的活動(dòng)，來培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生現(xiàn)代文閱讀興趣及語文修養(yǎng)。

無論是從單純的語文學(xué)習(xí)來看，還是從學(xué)生整體素養(yǎng)的提高來說，現(xiàn)代文閱讀教學(xué)都是極其重要的一部分。教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際及學(xué)生的反響情況，合理調(diào)整教學(xué)模式，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，以便教師的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)能夠更好的展開，取得良好的教學(xué)效果，使學(xué)生的閱讀能力得到鍛煉和提升。

參考文獻(xiàn)

[1]孫芳.閱讀學(xué)習(xí)論.語文出版社，2012.6.

[2].白云香.淺談如何提高高中語文閱讀教學(xué)的有效性[J].論文天下，2014.

[3]張學(xué)琴.高中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)策略研究分析[J].都市家教：上半月，2013（9）.

（作者單位：貴州省畢節(jié)市民族中學(xué)）