給我一個(gè)平臺，創(chuàng)造無限可能

易芳

以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為目標(biāo)，江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院按照“雙基導(dǎo)向”系統(tǒng)改革高職課程體系的理念構(gòu)建了染整技術(shù)專業(yè)課程體系，形成“公共平臺+多個(gè)專業(yè)方向”彼此聯(lián)系、相互滲透、共享開放的專業(yè)工學(xué)結(jié)合課程體系。

多年以來，江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院致力于構(gòu)建校企合作平臺，增強(qiáng)學(xué)生的核心職業(yè)能力。

學(xué)院依托產(chǎn)學(xué)工廠，實(shí)施“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式。學(xué)校與南通通遠(yuǎn)鑫紡織品有限公司合作，共同出資建立起產(chǎn)學(xué)工廠。該工廠構(gòu)建了教學(xué)場所與生產(chǎn)車間合一、教師與師傅合一、學(xué)生與學(xué)徒合一、學(xué)習(xí)過程與工作過程合一的全新教學(xué)模式，完成專業(yè)核心能力的培養(yǎng)。

從2008級染整技術(shù)專業(yè)學(xué)生開始，學(xué)院先后在南通英瑞集團(tuán)、浙江中紡控股集團(tuán)有限公司等企業(yè)全面實(shí)施“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式。

同時(shí)，依托技術(shù)服務(wù)平臺，培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。學(xué)院與合作企業(yè)充分發(fā)揮雙方人才、技術(shù)、設(shè)備資源的優(yōu)勢，先后建立了以學(xué)院為主體的“南通市染整工程技術(shù)公共服務(wù)平臺”和分別以南通通遠(yuǎn)鑫紡織品有限公司、英瑞染織有限公司為主體的“南通市企業(yè)工程技術(shù)研究中心”。

構(gòu)建職業(yè)技能鑒定與競賽平臺，提升學(xué)生職業(yè)技能水平。在技能鑒定方面，做到確定學(xué)生基本職業(yè)技能。為了保證染整技術(shù)專業(yè)的學(xué)生的基本職業(yè)技能，要求學(xué)生參加各項(xiàng)專業(yè)實(shí)踐，進(jìn)行“化學(xué)檢驗(yàn)工”、“針紡織品染色工”等相關(guān)的職業(yè)技能鑒定考核。

此外，江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)施以賽促學(xué)，以此提升學(xué)生職業(yè)技能水平。學(xué)院營造“以技能大賽促學(xué)、以技能大賽促教”的良好氛圍，在學(xué)校、企業(yè)和學(xué)院的支持下，每年都舉行紡染工程學(xué)院技能大賽月，擇優(yōu)確定國家級職業(yè)技能大賽參賽團(tuán)隊(duì)，2008年～2013年連續(xù)六年參加了教育部高職高專輕化類教指委主辦的技能大賽中，佳績連連。

構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鍛煉平臺，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)是高職院校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，學(xué)院開展科技周等相關(guān)活動(dòng)，以大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目為依托，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。同時(shí)，學(xué)院也鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校和省市級的各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，通過大賽來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)院還從平時(shí)起就將畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)貫穿于整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)階段，解決畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題問題，依托頂崗實(shí)習(xí)，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

而以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為目標(biāo)，按照“雙基導(dǎo)向”系統(tǒng)改革高職課程體系的理念構(gòu)建了染整技術(shù)專業(yè)課程體系，“雙基導(dǎo)向”即“基于社會(huì)生活過程”的公共課程開發(fā)理念和“基于工作過程”的專業(yè)課程開發(fā)理念，以系統(tǒng)論方法為指導(dǎo)，構(gòu)建染整技術(shù)專業(yè)“文化素質(zhì)養(yǎng)成與專業(yè)教育有機(jī)融合”的“公共平臺+多個(gè)專業(yè)方向”彼此聯(lián)系、相互滲透、共享開放的專業(yè)工學(xué)結(jié)合課程體系，在課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施過程中，將職業(yè)道德教育和專業(yè)素質(zhì)融入課程中，形成獨(dú)特的課程開發(fā)、實(shí)施、和評價(jià)體系，體現(xiàn)高等職業(yè)教育的層次性，有效地保證了學(xué)生綜合職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。

江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教師還負(fù)責(zé)擔(dān)任技術(shù)總監(jiān)，選取高年級學(xué)有余力的優(yōu)秀學(xué)生參與到平臺和中心運(yùn)行的產(chǎn)品開發(fā)、課題研究、產(chǎn)品質(zhì)量檢測、技術(shù)咨詢等環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握獲得知識和技能的手段和方法，掌握技術(shù)和產(chǎn)品研發(fā)的思路和途徑，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。