怎樣樹(shù)立班主任的威信

梁海珍

班主任是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教學(xué)工作及各種教育活動(dòng)的得力助手，班主任是班級(jí)的組織者和管理者，班主任作為班級(jí)的教育者及其活動(dòng)的組織者，既要搞好自己的教育工作，又要組織協(xié)調(diào)學(xué)生各方面的活動(dòng)及其關(guān)系。同時(shí)，班主任一定要言而有信，言而有度，言必行，行必果。

只有這樣才能在學(xué)生心中樹(shù)立起良好的形象，建立崇高的威信，這一切都需要班主任有較高的素質(zhì)，付出無(wú)比艱辛的勞動(dòng)，而一旦其在學(xué)生心中及其他社會(huì)群體中樹(shù)立了較高的威信，就可以收到事半功倍的教育效果?？梢?jiàn)，威信對(duì)老師，尤其是班主任更為重要。那么，班主任如何樹(shù)立自身的威信呢？本人認(rèn)為有兩個(gè)基本途徑。

一、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，把自己鑄造成一名合格的人民教師

1.樹(shù)立現(xiàn)代教育觀

首先是一個(gè)方向的問(wèn)題，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人曾經(jīng)提出：“教育要面向現(xiàn)代，面向世界，面向未來(lái)。”這三個(gè)“面向”要求教育者根據(jù)社會(huì)的發(fā)展，及時(shí)調(diào)整自身的價(jià)值觀，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，注重教育質(zhì)量，具有不斷創(chuàng)新的精神，教師作為人才的培養(yǎng)者，為社會(huì)建設(shè)補(bǔ)充源源不斷的生力軍，只有樹(shù)立起現(xiàn)代教育觀，只有堅(jiān)持三個(gè)“面向”的原則，不斷探索中學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律和特點(diǎn)，才能根據(jù)社會(huì)的發(fā)展與需要，造就出又紅又專的跨世紀(jì)的有用人才，否則培養(yǎng)的學(xué)生，將成為社會(huì)發(fā)展的落伍者，那就沒(méi)能完成教育為社會(huì)培養(yǎng)四有人才的任務(wù)，沒(méi)能達(dá)到教育目的。

2.不斷提高現(xiàn)代科學(xué)文化素質(zhì)

隨著社會(huì)的發(fā)展，生產(chǎn)力水平的不斷提高，科學(xué)文化知識(shí)也不斷更新，而且速度也越來(lái)越快，知識(shí)老化的周期也越來(lái)越短，這就要求教師要跟上時(shí)代的步伐，不斷更新知識(shí)，面對(duì)社會(huì)發(fā)展，如果教師不隨之變化，終將落伍，還何談威信？所以，只有具備既博又專且不斷更新的現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)，具有多種智能和合理的結(jié)構(gòu)，以科學(xué)的方法，不斷提高教學(xué)藝術(shù)水平去勝任教學(xué)，取得較好的教學(xué)效果，才能在學(xué)生中樹(shù)立較高的威信。

二、提高自身的領(lǐng)導(dǎo)組織能力，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用和協(xié)調(diào)作用

因?yàn)榘嘀魅问前嗉?jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，若班主任已是一名合格的教師，但只完成了其工作的一部分，或?qū)W(xué)生的評(píng)價(jià)，除此之外，還要求他具有領(lǐng)導(dǎo)組織才能，組織好各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)，協(xié)調(diào)統(tǒng)一班級(jí)各項(xiàng)工作，具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)從幾個(gè)方面做起：

1.加強(qiáng)自身領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)修養(yǎng)

2.加強(qiáng)自身的活動(dòng)組織能力的培養(yǎng)

3.提高協(xié)調(diào)關(guān)系的能力

4.建立平等和諧的朋友式的關(guān)系

5.以身作則，率先垂范

總之，作為一個(gè)班主任，只有不斷提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德素質(zhì)水平，不斷提高領(lǐng)導(dǎo)組織能力，協(xié)調(diào)好班級(jí)各方面的關(guān)系，才能建立起一個(gè)良好的班集體，使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、體魄健康，精力充沛的學(xué)生，只有這樣，才能樹(shù)立較高的威信。