請(qǐng)摘掉你的有色眼鏡

唐虹

摘 要：后進(jìn)生又名問題學(xué)生，或者學(xué)困生，抑或者“后知后覺型”學(xué)生。他們總的來(lái)說(shuō)就是學(xué)習(xí)成績(jī)不好，不遵守紀(jì)律，不愛護(hù)衛(wèi)生，行為習(xí)慣較差，難以完成教師布置的課堂任務(wù)，難以實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的要求。是教師眼中的另類，是家長(zhǎng)心中說(shuō)不出的痛。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生；心靈；有色眼鏡

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人民的物質(zhì)文化生活水平不斷提高，學(xué)校教育教學(xué)也在不斷演變，不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)展。社會(huì)對(duì)教育的要求也在不斷提高，從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變呼聲越來(lái)越響亮，素質(zhì)教育也切實(shí)地在各個(gè)學(xué)校如雨后春筍般的開展起來(lái)，但是我們無(wú)法回避一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題——后進(jìn)生。不論是以前我們所經(jīng)歷過的應(yīng)試教育模式，還是現(xiàn)在我們提倡的素質(zhì)教育模式，后進(jìn)生是班級(jí)里不可忽視的問題，是客觀存在的。

后進(jìn)生又名問題學(xué)生，或者學(xué)困生。他們成績(jī)不好，違反紀(jì)律，衛(wèi)生、行為習(xí)慣較差，難以完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，難以實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的要求。因此，在教學(xué)中教師對(duì)這些學(xué)生漠不關(guān)心，認(rèn)為他們是擾亂課堂秩序的始作俑者，是影響教師教學(xué)成績(jī)的推手，總是帶著一副厚厚的有色眼鏡來(lái)看待后進(jìn)生。然而作為教師我們更應(yīng)該關(guān)注后進(jìn)生，將更多的愛心傾注在他們身上，這不但是我們教師愛心的體現(xiàn)，更是教師職責(zé)所在。我們要摒棄私心，摘除有色眼鏡，正視后進(jìn)生，提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，公平對(duì)待每一位學(xué)生。

教師要分析后進(jìn)生形成的原因，對(duì)癥下藥、釜底抽薪，從根本上鏟除滋生后進(jìn)生的土壤，為學(xué)生提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。其實(shí)后進(jìn)生大都有很強(qiáng)的自尊心，但是行為習(xí)慣較差，自制力較弱，容易犯錯(cuò)誤，經(jīng)常受到老師的批評(píng)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感，總感覺低人一等，而此時(shí)教師的一味指責(zé)與批評(píng)，給他們脆弱的心靈加上了一道封閉的鎖，猶如傷口撒鹽，只能適得其反，無(wú)濟(jì)于事。

陶行知曾說(shuō)過：興趣是最好的老師，鼓勵(lì)是興趣的源泉。無(wú)數(shù)事例證明教師只有掌握住“興趣”“鼓勵(lì)”這兩大法寶，才能在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的問題上占得先機(jī)，我們要善于發(fā)掘和抓住后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的上進(jìn)心和斗志。摘掉有色眼鏡，表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)加強(qiáng)關(guān)愛，幫助后進(jìn)生體驗(yàn)成功，分享喜悅，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

摘掉有色眼鏡，客觀、公正地看待后進(jìn)生，有意賞識(shí)后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，促使丑小鴨變成白天鵝。作為新時(shí)代的教師不能只把優(yōu)生教好，而更應(yīng)該做的是把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成優(yōu)秀生。