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    中學(xué)專業(yè)數(shù)學(xué)教師發(fā)展存在的問題及對(duì)策研究

    2015-09-06 08:16:41李慶豐
    新課程·中旬 2015年7期
    關(guān)鍵詞:發(fā)展方向研究

    李慶豐

    摘 要:新課程改革以來,對(duì)于數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展方向涉及的具體做法并沒有給出相應(yīng)的答案。針對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀問題進(jìn)行了相應(yīng)的分析,同時(shí)研究了怎樣促使專業(yè)數(shù)學(xué)教師進(jìn)一步發(fā)展。

    關(guān)鍵詞:專業(yè)數(shù)學(xué)教師;發(fā)展方向;研究

    我國(guó)數(shù)學(xué)教育開展較早,但是并沒有形成科學(xué)規(guī)范的理論體系,學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)知較為單一,很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣。專業(yè)數(shù)學(xué)教師是直接為學(xué)生傳道授業(yè)的工作者,數(shù)學(xué)教師的綜合能力直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,間接提升我國(guó)數(shù)學(xué)的整體水平。

    一、專業(yè)數(shù)學(xué)教師發(fā)展中存在的問題

    目前,很多學(xué)校制定的制度過于普通化,真正可以推動(dòng)數(shù)學(xué)教師專業(yè)進(jìn)步的措施可執(zhí)行性不強(qiáng)。盡管學(xué)校在推動(dòng)數(shù)學(xué)教師專業(yè)上給予了極高的重視,但是很少根據(jù)相關(guān)情況,制定針對(duì)性的方案,很多制度上存在著不夠細(xì)化的問題。另外,學(xué)校對(duì)數(shù)學(xué)教師的評(píng)估方式和獎(jiǎng)罰制度過于簡(jiǎn)單,無法真正調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)教師的積極性。同時(shí),大多數(shù)學(xué)校制定的制度很難落實(shí)到個(gè)人。盡管學(xué)校相應(yīng)部門會(huì)對(duì)制度進(jìn)行監(jiān)管,但是整體力度很低,從而造成教師無所謂心態(tài),間接阻礙了整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

    二、解決對(duì)策

    1.重視自我學(xué)習(xí)

    專業(yè)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展應(yīng)當(dāng)是教師的一種自覺性行為,教師要有著極高的職業(yè)道德素養(yǎng),必須堅(jiān)持熱愛所進(jìn)行的數(shù)學(xué)教育活動(dòng),通過長(zhǎng)期不斷地自主學(xué)習(xí),提升數(shù)學(xué)教學(xué)整體水平。專業(yè)數(shù)學(xué)教師在自我學(xué)習(xí)過程中,不要為了追求片面的教學(xué)成績(jī)而學(xué)習(xí),要積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn),重視與實(shí)際情況相結(jié)合,更好地融會(huì)貫通到實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中,從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

    2.完善相關(guān)制度

    學(xué)校制度的完善,能夠有效引導(dǎo)數(shù)學(xué)教師朝著更加專業(yè)的方向發(fā)展。學(xué)校應(yīng)當(dāng)推行更加完善的制度,確保每一位數(shù)學(xué)教師能夠完成一整輪的數(shù)學(xué)教育課程,這能夠促進(jìn)專業(yè)數(shù)學(xué)教師知識(shí)面更加廣泛。同時(shí),學(xué)校要成立相應(yīng)的數(shù)學(xué)教研組,根據(jù)教師的基本情況,確切制定好針對(duì)性的專業(yè)方案。另外,學(xué)校要加大對(duì)數(shù)學(xué)教師的監(jiān)管力度,明確獎(jiǎng)罰制度,將責(zé)任落實(shí)到個(gè)人,調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。此外,本校專業(yè)教師培訓(xùn)課程編寫工作,應(yīng)當(dāng)由資質(zhì)深厚、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師執(zhí)行,通過編寫針對(duì)性極強(qiáng)的題目,來提升青年教師的整體水平。

    本文根據(jù)相關(guān)問題,制定了相應(yīng)的對(duì)策,為新環(huán)境下專業(yè)教師的發(fā)展方向提出了相應(yīng)的建議,希望能夠?yàn)槲覈?guó)的數(shù)學(xué)教育基礎(chǔ)事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。

    參考文獻(xiàn):

    趙敏.基于教師職業(yè)生涯周期理論的高效青年教師專業(yè)發(fā)展研究[D].江蘇:蘇州大學(xué),2011,07(08).

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