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    情境教學(xué)在初中語文新課程教學(xué)中的應(yīng)用

    2015-09-06 17:41:40王宇峰
    新課程·中旬 2015年7期
    關(guān)鍵詞:情境教學(xué)新課程語文

    王宇峰

    摘 要:語文在整個(gè)教學(xué)過程中占有重要的地位,關(guān)系到民族文化能夠繼承和發(fā)展,受應(yīng)試教育的影響,我國初中語文存在很多問題,從初中語文教學(xué)的弊端入手,分析了情境教學(xué)的特征,并提出了情境教學(xué)的策略。

    關(guān)鍵詞:情境教學(xué);語文;新課程

    一、情境教學(xué)的特征

    語文教學(xué)其實(shí)質(zhì)就是對民族文字和民族文化的傳承,是一門工具性較強(qiáng)的課程,了解情境教學(xué)的特征是在語文教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)模式的前提,教師在設(shè)置教學(xué)情境的過程中需要根據(jù)語文的特征,情境模式的設(shè)置需要更具有親切感和真實(shí)性,徹底擺脫應(yīng)試教育給語文教學(xué)帶來的影響,從提高學(xué)生能力和陶冶學(xué)生情操兩個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)情境設(shè)置,教育只有這樣才能提高教育的

    質(zhì)量。

    二、在初中語文教學(xué)中開展情境教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

    首先,在初中與往年教學(xué)中開展情境教學(xué)有利于提高學(xué)生興趣,語文學(xué)習(xí)是一個(gè)持之以恒的過程,傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)枯燥乏味,無法滿足初中生的興趣,因此情境教學(xué)模式改革能夠增加學(xué)生的興趣,在教學(xué)過程中提高學(xué)生情感上的共鳴,活躍課堂氣氛,提高學(xué)生的語文水平,滿足學(xué)生的求知欲。其次,可以激發(fā)學(xué)生思維能力,情境教學(xué)可以吸引學(xué)生的注意力,引起學(xué)生興趣。最后,可以迅速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,教師在進(jìn)行情境教學(xué)的過程中,可以激發(fā)學(xué)生的興趣,提升學(xué)生的創(chuàng)新思維,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情,這樣可以提高學(xué)生的語文能力。

    三、情境教學(xué)的策略

    在情境教學(xué)的過程中,初中語文教師要給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行探索,提高學(xué)生的各項(xiàng)能力。下面我們談?wù)撘幌逻x擇情境教學(xué)的途徑:首先在創(chuàng)設(shè)情境中要盡可能地考慮學(xué)生的特點(diǎn),情境的主題要能夠引發(fā)學(xué)生的好奇心,這樣才能充分提高學(xué)生的興趣,情境設(shè)置才能夠給學(xué)生留下深刻印象;其次提高師生之間的互動(dòng),增加彼此的了解,只有這樣才能將學(xué)生融入情境中,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維;最后在情境教學(xué)中要增強(qiáng)課堂的民主性,教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,這樣才能激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維,提高學(xué)生的能力。

    初中是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵時(shí)期,需各方重視,原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式無法滿足現(xiàn)實(shí)需要,存在很多的弊端,因此,初中語文情境教學(xué)模式呼之欲出,在眾多創(chuàng)新教學(xué)模式中收效最為顯著,受到了廣泛的認(rèn)可,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí),使初中語文教學(xué)課堂充滿活力,提高了初中生的語文水平和教學(xué)效率。

    參考文獻(xiàn):

    陳榮.提高情景教學(xué)在語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].語文通報(bào),2013(04).

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