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黃磊

【案例背景】

我校從高二年級開始實(shí)行分項(xiàng)教學(xué)，學(xué)生可以自主選擇喜歡的項(xiàng)目，我?guī)У幕@球班有40名男生。以往的籃球傳切課是先由教師講解、示范，再由學(xué)生進(jìn)行原地傳球練習(xí)、相互分組練習(xí)等。這樣會因?yàn)榭菰镌斐梢恍W(xué)生積極性不高，練習(xí)效果不好。我把這堂籃球傳切課設(shè)計(jì)成一堂直接由兩人一球，加上消極防守的配合課，在運(yùn)動中找出問題，帶著問題去學(xué)習(xí)，從而能夠積極主動地掌握傳切球的技術(shù)動作及在籃球運(yùn)動中加以運(yùn)用，并在練習(xí)中提高相互配合、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

這堂課由于沒有像以前那樣由教師按部就班地進(jìn)行教學(xué)，一開始就要求學(xué)生在運(yùn)動中進(jìn)行傳切配合練習(xí)，所以如何調(diào)動學(xué)生積極性和掌握技術(shù)要點(diǎn)就非常的關(guān)鍵。

【案例描述】

上課鈴聲響了，先由體育委員帶領(lǐng)學(xué)生練著球。我拿著戰(zhàn)術(shù)板走進(jìn)籃球場，吹了聲哨，學(xué)生迅速站好隊(duì)。“老師，今天準(zhǔn)備帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)什么？怎么拿了戰(zhàn)術(shù)板來了?！睂W(xué)生紛紛議論起來。我對學(xué)生說：“今天，我就是全世界最好的籃球教練——邁克·沙舍夫斯基?！庇袑W(xué)生說：“我知道，他就是帶領(lǐng)美國隊(duì)多次奪得奧運(yùn)會金牌的老k教練。”學(xué)生都笑了，我說：“沒錯，老k教練手下的球員，也應(yīng)該是全世界最好的，你們選擇當(dāng)哪一位球星?！睂W(xué)生一聽，開始討論起來，“我當(dāng)邁克爾喬丹！”“我當(dāng)科比！”“詹姆斯！”“克里斯保羅！”……就這樣，我?guī)ьI(lǐng)著4個“科比”、兩個“喬丹”等一大幫讓世界球迷瘋狂的球星做熱身活動。我——“老k”，就成為世界上最成功的教練了。

我拿出戰(zhàn)術(shù)板把動作要點(diǎn)寫下來、隊(duì)形畫出來，“球星”們觀看并討論。我先讓“球星”們自己練習(xí)，“球星”們按要求排好隊(duì)，一縱持球，一縱準(zhǔn)備好接球做傳球動作?！扒蛐恰眰兊募夹g(shù)參差不齊，有的不錯，有的傳不到位，不是靠前了，就是傳到身后。該“保羅”了，只見他傳球給一側(cè)的“科比”，做空切的動作準(zhǔn)備接球，而“科比”使著全身的勁，把球傳得差點(diǎn)砸到“保羅”的頭上。“哎喲一聲！”“保羅”躲了過去。哈……哈，學(xué)生笑開了?！翱票取辈缓靡馑嫉匦α?。等每一個人進(jìn)行一次傳切練習(xí)后，我把學(xué)生叫過來：“為什么‘科比把球差點(diǎn)砸到‘保羅的頭上，‘安東尼傳球不到位呢？這樣下去，我們怎么取得比賽的勝利呢？”我故作大聲地說：“讓‘老k教練教你們吧！”我讓體育委員配合，邊做示范邊講解動作要領(lǐng)，“傳球過去，做空切動作，手要伸出去主動要球，而傳球的學(xué)生要抓好提前量，準(zhǔn)確地將球傳出，接到球后三步上籃?！蔽易龊脛幼?，學(xué)生鼓起了掌。我把“保羅”“科比”叫了出來，“再來一次，不要怕失誤，大膽去做！”“保羅”“科比”在歡呼聲中做了一個很漂亮的傳切上籃動作。學(xué)生又開始練習(xí)，這一次效果好多了。然后又安排一個學(xué)生在做消極防守，進(jìn)一步去鞏固動作。

每人做完兩次后，我把學(xué)生分成若干組，進(jìn)行半場對抗練習(xí)，加強(qiáng)運(yùn)用技術(shù)的能力，要求必須用到剛才學(xué)過的動作。練習(xí)中，“喬丹”和“希爾”爭吵起來，原來他們配合不默契，相互埋怨。我把學(xué)生召集起來，對他們說：“籃球是5個人的運(yùn)動項(xiàng)目，需要集體的力量才能取得比賽的勝利，作為球星，不能光有脾氣，如果沒有與隊(duì)友的配合，也就不會成就一名球星。你們好不容易在一個隊(duì)里，更要團(tuán)結(jié)在一起！繼續(xù)努力！”學(xué)生重新加入練習(xí)中去。在后面的練習(xí)中，大家果然加強(qiáng)了配合，提高了進(jìn)球的成功率，還打出不少精彩的配合。

“杜蘭特”是一名體質(zhì)較差的學(xué)生，有些靦腆，瘦高個，很適合他的取名。平時(shí)上課很認(rèn)真，練習(xí)時(shí)打中鋒，力量差點(diǎn)，但總體不錯。課中，他練習(xí)很認(rèn)真，和其他同學(xué)做半場對抗，他的同伴在一側(cè)拿到球，他從中間大步跟上接球，做了個漂亮的空切動作，球打進(jìn)并造成防守隊(duì)員犯規(guī)。他與同伴之間互相鼓掌加油，我在一旁對他伸出大拇指，突然，我發(fā)現(xiàn)“杜蘭特”流著汗的臉上洋溢著一種自信的表情，那是一份驕傲，一份自豪。

接近下課了，我?guī)ьI(lǐng)“球星”們做好身心放松活動，總結(jié)后結(jié)束了本次課。他們議論著，歡笑著走了。

【案例反思】

通過本次課的教學(xué)，讓學(xué)生先通過練習(xí)去發(fā)現(xiàn)問題所在，帶著問題去聽老師的講解，這樣在學(xué)習(xí)中對技術(shù)動作的理解會更深。在練習(xí)中也出現(xiàn)了一些問題，例如，人數(shù)較多、練習(xí)密度不夠，還要注意分層次教學(xué)等。但是課中的效果還是比較好的，通過交流、分享、合作，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和能力，增強(qiáng)了學(xué)生拼搏和克服困難的意識。不是每一個學(xué)生都會把籃球打得很好，應(yīng)讓他們在運(yùn)動中體會到運(yùn)動帶給自身的快樂，為終身體育打下基礎(chǔ)。