小組合作學習在初中歷史課堂教學中的有效應(yīng)用

李紅麗

摘 要：中華民族是一個具有五千年歷史的民族，學習歷史對中學生非常重要。在初中歷史課堂中采取小組合作學習是對傳統(tǒng)歷史教學的一種先進性改革，有助于學生團結(jié)互助，啟發(fā)想象力與創(chuàng)新力。

關(guān)鍵詞：合作學習；初中歷史；課堂教學

一、通過小組合作學習營造歷史課堂氛圍

現(xiàn)在的學生存在厭學現(xiàn)象，再加上歷史作為初中教學課本中的“副科”，不受老師、家長、學生的重視，這樣學生很難對歷史課產(chǎn)生興趣。目前我國歷史的教學比較落后，老師的教學能力也非常有限，這導致傳統(tǒng)的歷史課堂死氣沉沉缺乏歷史學習氛圍。老師在歷史課堂上通過組織小組學習，可以調(diào)動學生的積極性，活躍課堂氣氛。例如，老師講到一個歷史故事時可以把學生分成幾個小組，每個小組分別上臺重現(xiàn)這個歷史故事。這樣不僅僅活躍了課堂氛圍，讓學生參與其中盡情發(fā)揮他們的想象力，還可以激發(fā)中學生對歷史學習的興趣。更重要的是這樣的歷史課堂教學方法的教學質(zhì)量更加高效，學生的學習效果更加扎實。

二、通過小組合作學習激發(fā)學生對學習歷史的興趣

很多中學生的歷史成績都不理想，他們對學習歷史不感興趣甚至厭倦歷史。在初中課堂我們怎樣才能激發(fā)學生學習歷史的興趣呢？小組合作學習就是不錯的歷史教學方法。老師將學生分成幾個小組，每個小組分別尋找一個歷史人物。小組之間組織演講比賽，優(yōu)勝組獲得獎勵。這樣學生就會主動查閱歷史書籍，收集歷史故事、歷史人物。這不僅僅拓展了中學生的視野，慢慢地他們就會被中華民族博大精深的歷史文化深深吸引。同時通過小組成員間的相互協(xié)作、共同努力，培養(yǎng)了學生的合作精神。

三、通過小組合作學習培養(yǎng)學生思考能力

傳統(tǒng)的歷史課堂教學都是老師站在三尺講堂前滔滔不絕，學生被動地接受知識。不需要動手查閱歷史書籍和動腦思考問題，考試前學生只需要背完知識點就行，這樣學生失去了主體地位。在初中歷史課堂上通過小組合作學習可以歸還學生的主體地位，讓學生自己動腦思考，啟發(fā)他們的想象力。在初中歷史課堂上老師可以通過一個歷史人物啟發(fā)學生思考一系列相關(guān)歷史人物故事，鍛煉中學生的獨立思考能力。

綜上所述，初中歷史教學中采用小組合作學習不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，同時還培養(yǎng)了學生獨立思考的能力?？傊?，小組合作學習是初中歷史課堂的有效教學方法。

參考文獻：

梁樹厚.論小組合作學習在初中歷史課堂教學中的有效應(yīng)用[J].中學課程輔導：教學研究，2015（05）.