思想品德課中中華傳統(tǒng)美德滲透形式初探

鄭毅

摘 要：實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興需要傳承中華傳統(tǒng)美德，思想品德課教師的責(zé)任重大，因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)美德滲透的形式值得探究。

關(guān)鍵詞：中華傳統(tǒng)美德；思想品德課；滲透形式

傳統(tǒng)美德滲透是教師在傳授本學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，深刻挖掘教材中的相關(guān)內(nèi)容滲透給學(xué)生，使學(xué)生受到傳統(tǒng)美德教育。具體說來，傳統(tǒng)美德滲透有以下四種形式。

一、直接滲透

現(xiàn)有的思想品德教材本身就是進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育的好素材，通過歷史事件、典型人物，頌揚(yáng)他們自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神。這些內(nèi)容，教師可以直接通過教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德滲透。

在講述九年級(jí)第十課第一站《挺起民族的脊梁》時(shí)，結(jié)合書中“思想驛站”的內(nèi)容重點(diǎn)介紹魯迅的事跡：魯迅從青年時(shí)代起，就立下了“我以我血薦軒轅”的誓言，1906年，魯迅在赴日留學(xué)過程中，認(rèn)識(shí)到改變國(guó)民思想的重要性，毅然棄醫(yī)從文，以筆作槍，與黑暗勢(shì)力進(jìn)行了頑強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)，成為中華民族精神的一面旗幟。通過介紹魯迅的事跡，讓學(xué)生深刻感悟魯迅先生的愛國(guó)情懷。

二、間接滲透

可以根據(jù)教材的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)奉獻(xiàn)、以天下為己任等方面的傳統(tǒng)美德教育。間接對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德滲透。

在講述九年級(jí)第十課第二站《培育民族精神》時(shí)，向?qū)W生介紹載人航天精神，使學(xué)生了解我國(guó)航天科學(xué)家具有的刻苦鉆研、精益求精的科學(xué)精神。通過學(xué)習(xí)他們的事跡，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)良品質(zhì)。

三、隨機(jī)滲透

教師根據(jù)思想品德的教學(xué)內(nèi)容隨時(shí)隨地對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德滲透。

在講述九年級(jí)第七課第二站《加強(qiáng)道德修養(yǎng)》時(shí)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育、培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)。在教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用生動(dòng)的事例，闡明提高公民思想道德素質(zhì)的重要性。使學(xué)生逐步體會(huì)到：實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的偉大事業(yè)，需要提高公民的各方面素質(zhì)，包括提高公民的思想道德素質(zhì)。

四、重點(diǎn)滲透

結(jié)合思想品德課的教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)傳統(tǒng)美德的某方面進(jìn)行重點(diǎn)滲透。

在講述九年級(jí)第八課第一站《多民族國(guó)家》時(shí)，介紹壯族英雄韋拔群、水族英雄鄧恩銘的英雄故事。學(xué)習(xí)他們和我國(guó)各民族人民攜手并肩、共同努力，為維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)做出的巨大貢獻(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)”等方面的傳統(tǒng)美德滲透。

總之，要把傳統(tǒng)美德滲透真正落實(shí)到思想品德課的教學(xué)實(shí)際中，真正做到在思想品德課教學(xué)中既教書又育人。