引導學生自主探究之我見

孫淑平

21世紀是可持續(xù)發(fā)展的新時代。為了加快教育改革步伐，國家頒布了新的課程標準，改變了過去傳統(tǒng)教育教學方法，使新課程理念得到了很好的貫徹執(zhí)行，呈現(xiàn)出一派令人可喜的局面。我們小學數(shù)學教育也是基礎(chǔ)教育的重要部分，那么，如何在數(shù)學課堂教學中，引導學生自主學習探究呢？根據(jù)自己長期的教學實踐體會，我認為，要做到以下幾方面。

一、要充分發(fā)揮學生的主體作用，努力給學生創(chuàng)設(shè)一個最佳的自主學習情境

現(xiàn)在我們的數(shù)學課堂教學的方式是以學生自主學習為主，合作探究學習。新課程標準的核心就是要發(fā)揮人的主觀能動性，發(fā)揮學生的課堂學習的主體作用。重在突出學生參與到課堂學習中來，而教師在課堂中，就要起到引導、促進作用，最大限度地調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學生用自己的思維方式，來積極主動地獲取知識，而不是以被動接受學習狀態(tài)來被逼迫著學習，讓教師牽著鼻子走。讓學生以激情飽滿的學習狀態(tài)來學習，通過自己身體力行，動手做數(shù)學，使之親自體驗獲得知識的快感，盡情地領(lǐng)略到數(shù)學美的真諦。

二、要發(fā)揮學生自身優(yōu)勢，通過自主合作探究的學習，開啟智慧的大門

自主學習能使學生獨立思考問題的能力提高，遇到問題用自己思維方法來解決，這樣在整個學習過程中，變成了學生自主探索、積極發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學習創(chuàng)造過程，這樣做，就會大大地促進學生自主探究學習的新方法的實施，也大大地提升學生的智力潛能。而合作探究的學習方式，是在自主學習的基礎(chǔ)之上進行的，它充分體現(xiàn)了以學為主，以大家合作為手段的互教互學互助的活動。比如說，我們在學習《面積和面積單位》時出示的兩個圖形無法重合，那么怎么比較呢？有一些學生感到不好理解，這時把這個問題拿到小組合作探究討論，進行交流，使學生的思想意識活躍起來，讓集體的智慧在交流中得到迸發(fā)，通過共振效應使學生的創(chuàng)造性思維能力發(fā)揮到極致，讓學生在知識的海洋里乘風破浪，直掛云帆濟滄海，到達勝利的彼岸。

總之，教師要跟上時代前進的步伐，轉(zhuǎn)變教學理念，用新課改標準來實施自己的教育教學，不能再“穿新鞋走老路”，而要積極推進新課改的進程，用新課改倡導的教學方法來進行教學，引導學生積極參與到課堂學習中來，通過自主合作探究的學習方式，掀起一場新的教育革命，讓我們的學生真正成為課堂學習的主人。