初中英語教學(xué)中情景教學(xué)法的應(yīng)用

馬雪飛

摘 要：教改已經(jīng)鋪開近幾年，對于初中英語教學(xué)而言，在所改革的教學(xué)方法中發(fā)揮重要作用的就是“情景教學(xué)法”，該方法能活躍教學(xué)活動氛圍，增強教學(xué)活動的生動活潑性，并能使學(xué)生對新知識更容易接受。以情景教學(xué)法為研究對象，首先界定其概念，并探討在初中英語教學(xué)中其所發(fā)揮的重要作用，接著與初中英語教學(xué)實踐結(jié)合，把“情景教學(xué)法”在其中實施的應(yīng)用策略提出來，并著重探討需要注意的問題。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)；初中英語；應(yīng)用

現(xiàn)代教學(xué)互動思想通過情景教學(xué)法被充分地體現(xiàn)出來，情景教學(xué)法的時代特征極為鮮明。情境教學(xué)具有把學(xué)生的興趣激發(fā)出來的作用，是學(xué)生對教材內(nèi)容理解更加深刻的有效方法，具有促進教學(xué)效率提高的功能，是對學(xué)生創(chuàng)造性思維進行培養(yǎng)的有效途徑，能夠有效發(fā)揮引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人的功能。

一、情景教學(xué)法的理論內(nèi)涵

這里所說的情景，就是通過交際活動實現(xiàn)英語口語和書面語充分融合運用的社會情景。在初中英語教學(xué)新課改過程中，教學(xué)形式最為重要的就是情景教學(xué)法。在不斷改進的初中新教材中，加入教材中的聽說讀寫材料越來越多，就這些內(nèi)容來看，其最大的特征就是越來越密切地聯(lián)系著社會實際交際。初中英語教師以學(xué)生心理特點等方面為出發(fā)點，開展情景教學(xué)將是培養(yǎng)新時代創(chuàng)新型人才的必然趨勢。教師運用的大量情景憑借其生動性和形象性，將為學(xué)生對不同情景和語境不同含義詞語的使用狀況掌握和理解得更加準(zhǔn)確提供便利，能夠把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來，并能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能被充分地挖掘出來。

二、情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.教材情景教學(xué)法

依靠各個功能項目把日常生活中常用英語口語和書面語介紹給學(xué)生，這是初中教材的主要特點體現(xiàn)。通常情況下，課文借助不同的人際交往等內(nèi)容，完成把知識傳授給學(xué)生的任務(wù)。教師運用情景教學(xué)法必須以教材內(nèi)容為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生掌握的語言水平，確定具體的語言環(huán)境，對學(xué)生進行訓(xùn)練。與實際生活的聯(lián)系被重視程度日益提升，加入的內(nèi)容豐富多彩性越來越多，這是如今教材的突出特征。教師應(yīng)注重把教材中對話等內(nèi)容充分地利用起來，通過這些特殊情景為學(xué)生學(xué)會使用語言給予有效指導(dǎo)。

2.游戲情景教學(xué)法

在初中生生活中，游戲不可或缺。初中生青春期兒童心理雖然已經(jīng)具備，但其童真童趣在一定程度上依然很突出。因此，游戲情景教學(xué)法運用在初中英語課堂上，符合初中生這個年齡段的心理，有利于把學(xué)生學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，是能夠把學(xué)生注意力吸引的有效方法。教師以有趣味性的游戲形式編排要教授的詞句等內(nèi)容，能夠使學(xué)生通過寓教于樂的游戲促進記憶和靈活應(yīng)用語言能力的提高。

3.語言環(huán)境情景教學(xué)法

中國學(xué)生很難獲得良好的英語環(huán)境。學(xué)生在日常生活中很難擁有良好的英語語言環(huán)境，因此，教師把課堂教學(xué)充分地利用好，把良好的英語語言環(huán)境提供給學(xué)生極為必要。教師使用語言環(huán)境情景教學(xué)法就是教師在課堂上講解盡量使用學(xué)生能夠聽得懂的英語，學(xué)生通過聽課能夠把一些日常交際用語學(xué)會并掌握。盡可能多地使學(xué)生處于純英語環(huán)境之中。當(dāng)然基礎(chǔ)不好的學(xué)生對于這種教學(xué)法是很難適應(yīng)的，他們往往由于聽不懂，最終達(dá)到不愛聽，甚至放棄。因此，教師必須要有耐心，循序漸進地對英語教學(xué)進行推廣，給學(xué)生對所講解的內(nèi)容一定的消化時間，充分地掌握學(xué)生對整節(jié)課的接受情況，給予基礎(chǔ)差的學(xué)生一些有利的指點，增強他們學(xué)習(xí)英語的信心。

4.激勵情景教學(xué)法

初中生具有較強的自尊感，這主要是決定于其心理發(fā)育特點，他們需要別人肯定的心理強烈。因此，就初中生身心發(fā)展和建立自信心而言，教師的鼓勵和表揚發(fā)揮著極為關(guān)鍵的作用。所以，激勵情景教學(xué)法運用在初中英語教學(xué)中能夠滿足初中生成長的需要，勢在必行。教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的積極參與者。調(diào)動學(xué)生的積極性，對學(xué)生發(fā)表自己意見的行為給予鼓勵。當(dāng)然教師應(yīng)注重對學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，創(chuàng)造一些條件，肯定學(xué)生取得的結(jié)果。學(xué)生往往通過教師創(chuàng)造的良好情景能夠發(fā)現(xiàn)自我價值的存在，增強自信心，對知識的接受輕松愉快地完成。

三、情景教學(xué)法應(yīng)用中需要注意的問題

教師在情景教學(xué)法的運用過程中，應(yīng)注重把握好使用情景的度，不能使學(xué)生對情景過于集中注意力，完全看熱鬧，忽略了學(xué)習(xí)知識。教師在運用情景教學(xué)法之初，如何引起學(xué)生興趣往往其注意力集中所在，傳授知識被忽略，致使本末倒置。因此，作為教師應(yīng)充分地把握好設(shè)定情景教學(xué)的度，收放自如應(yīng)是教師本身做到的，對不必要的情景不能過度使用。教師應(yīng)注重對自己的業(yè)務(wù)水平不斷提高。教師作為課堂的組織者，如果想要把情景教學(xué)法運用自如，專業(yè)素質(zhì)和知識儲備良好就是必備條件。而且教師與學(xué)生良好的情感溝通也是不可或缺的條件。這是學(xué)生信任教師并積極成為教學(xué)情景參與者的基礎(chǔ)與前提。

在初中英語教學(xué)實踐中，情境教學(xué)法教學(xué)方式發(fā)揮著重要的作用，其靈活性和有效性已經(jīng)得到驗證。在具體的教學(xué)活動中，老師可把該方法充分運用在課堂上，并在實踐中不斷地發(fā)展，從而更好地實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)與教授知識的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

曹海仙.情景教學(xué)法在教學(xué)中的運用[J].文學(xué)教育：上，2011（05）.