多媒體教學(xué)讓英語課堂更精

多媒體技術(shù)極大地促進(jìn)了教學(xué)的改革和發(fā)展，利用其所提供的影音和交互功能，教師可以把豐富多彩的教學(xué)資料引入課堂，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中“一本書、一支筆、一張嘴”的現(xiàn)象。

信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的重要工具。當(dāng)前創(chuàng)建新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的核心在于如何充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性與創(chuàng)造性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體和知識意義的主動建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象；教師則應(yīng)成為教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者。

然而，如何在英語教學(xué)中充分利用這一優(yōu)勢，有意識地對學(xué)生進(jìn)行各種能力的培養(yǎng)，是擺在我們面前的又一課題，它需要我們?nèi)ヌ剿髋c研究。下面談一下我在英語教學(xué)中的一些體會。

一、多媒體教學(xué)的多樣性，有利于知識的獲取與保持

人類對于信息的接收和反映主要是在五個感覺空間里，即視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺。其中視覺是人類感知信息最主要的途徑，人類從外部獲取信息的70%-80%是由視覺獲得，人類通過視覺獲取的信息量大約是10%，而通過觸覺、嗅覺和味覺獲取的信息量加在一起為10%左右。信息呈現(xiàn)的多媒體化可以為語言學(xué)習(xí)提供多種感官的刺激，對于知識的獲取和保持具有重要意義。借助多媒體技術(shù)手段，英語教師在為學(xué)生提供文字信息的同時還可以為學(xué)生提供大量地道的視覺和聽覺機會，是學(xué)習(xí)者通過多感覺的信息交流，置身于語言學(xué)習(xí)的真實語境中。

多樣的信息還可以提高學(xué)習(xí)效率。多媒體教學(xué)能及時反饋、及時強化，加強對知識的記憶。學(xué)習(xí)過程中及時強化是學(xué)習(xí)知識很重要的一點，計算機給予學(xué)生的及時反饋和及時強化是很有效的。

二、學(xué)習(xí)過程的互動性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

多媒體教學(xué)能適應(yīng)多點互動的需要。所謂互動性就是把人的活動作為一種媒體加入信息傳播過程中，使信息交互地參與各方，在多媒體輔助教學(xué)中，教師可以很好地因材施教，人為地改變語言學(xué)習(xí)的順序，隨機變換操練句型，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對感興趣的某些知識或還未掌握的內(nèi)容可以主動地進(jìn)行檢索、提問和回答，而不像傳統(tǒng)的教學(xué)那樣被動地學(xué)習(xí)或像看電視那樣被動地接受信息。如，在教學(xué)植物這一單元時，我通過制作一些背景資料圖，呈現(xiàn)出我們的森林資源遭到大量的破壞。我們的生活環(huán)境也越來越糟糕，最后呈現(xiàn)出一幅瀕臨死亡某種動物的卡通動畫畫面。然后提出一系列問題：What can we do ？ How to protect the environment？。通過這樣發(fā)人深思的問題，讓學(xué)生學(xué)會自己去思考，自己去總結(jié)，提出自己的見解。我想這樣既貫徹了書本知識的教育，有實施了情感教育。真正達(dá)到了的目的。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)活動中引入生活，引入學(xué)生的經(jīng)歷，能夠快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以客觀存在的事物、現(xiàn)象，尤其是學(xué)生的生活實際來創(chuàng)設(shè)情境，通過多媒體信息技術(shù)進(jìn)行直觀動態(tài)的演示，能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在熟悉的場景中找到曾經(jīng)所學(xué)習(xí)過的知識或者事物，讓學(xué)生親身體驗學(xué)習(xí)與生活的密不可分，學(xué)習(xí)無處不在。如，在教學(xué)人教版六年級上冊問路單元中，我設(shè)計了一組問路的對話內(nèi)容，從網(wǎng)絡(luò)中下載了一些生活中可以運用該語言的不同生活場景。如：到新學(xué)校問同學(xué)各個不同教室的方向和路線，同時還可以復(fù)習(xí)四年級學(xué)過的Where is the art room＼ music room＼ teachers office…詞匯；到陌生城市詢問警察你所想去的目的地，可以利用新知How can I get to science museum＼ hospital＼ bookstore＼ cinema…。當(dāng)學(xué)生看到這些場景是，頓感真實親切，身臨其境，情緒高漲。

四、合理運用多媒體，突出教學(xué)重點、難點

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)重點及難點的教授完全是由教師口頭表達(dá)和書面表達(dá)完成的。由于受到方法的制約，學(xué)生對于知識的認(rèn)知程度無法得到保障。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用，極大地豐富教學(xué)手段和內(nèi)容，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和過程，使得教材內(nèi)容得以直觀再現(xiàn)，重點易于突出，難點易于突破，極富表現(xiàn)力，易于是學(xué)生掌握。

多媒體的特點是能為學(xué)生展示直觀的畫面。教師邊放映畫面，邊有針對性地進(jìn)行啟發(fā)，誘導(dǎo)和講解。一方面，將有利于突破教學(xué)中的重、難點，加深對所學(xué)知識的理解和記憶，幫助學(xué)生增強對語言的感受能力。另一方面，通過畫面和聲音有機結(jié)合，能激發(fā)學(xué)生積極思維，引導(dǎo)學(xué)生理解、掌握語言知識。如，在教學(xué)介詞用法和詞組搭配時，利用多媒體技術(shù)把抽象的詞組設(shè)計成情景方式，通過動畫進(jìn)行情景組合，使學(xué)習(xí)過程有動、有靜、圖文并茂，從而使學(xué)生感性地認(rèn)識了英語。教學(xué)五年級上冊《My new room》中的方位介詞：in， on， over， in front of， behind， under時，為的了增強形象性，把抽象的邏輯概念具體生動化，我設(shè)計了一個flash動畫，畫面主角是一只小老鼠，主要場景是一只箱子。在箱子的旁邊寫有這幾個介詞按鈕。當(dāng)鼠標(biāo)點到in時，小老鼠就會鉆到箱子里；當(dāng)點擊on時，它又從箱子里鉆出來站在箱子頂上做個打招呼的表情；當(dāng)點擊over時，它又在箱子上輕輕一躍聽在空中……。一段簡單的flash動畫，把幾個用語言不容易解釋清楚的方位介詞形象生動地表達(dá)出來，美妙的畫面又給學(xué)生帶來新奇感和美的享受，使記憶活動變得輕松而深刻。

總之，海闊憑魚躍，天高任鳥飛。我們英語教學(xué)要在信息技術(shù)高速公路上走出自己的一片天空，我們英語教師更要帶領(lǐng)孩子們在互聯(lián)網(wǎng)中盡情遨游。利用多媒體輔助教學(xué)，它既可以提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，又可以培養(yǎng)孩子們的英語交際能力。我相信，不久以后，乘著多媒體的翅膀，我們英語教學(xué)的天空會更加蔚藍(lán)，孩子們會飛得更高。

【作者單位： 新余市渝水區(qū)城南辦通濟小學(xué) 江西】