在讀書中幸福成長

秦海香

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作為一個教師，我很感慨于自己的讀書體會和成長經(jīng)歷。

說來慚愧，我今年45歲了，但真正在專業(yè)上有所成長，也就是最近三四年的時間。2008年以前，我在林州市的一所鄉(xiāng)村小學任教，在鄉(xiāng)下教了18年書，卻很少讀書看報。那時候，我根本沒有認識到教師還需要學習。在我看來，肚子里的知識教教小學生已經(jīng)足夠，不需要再學習了。作為教師，我們只要備好課、上好課、批改好作業(yè)，把學生的學習成績搞上去就行了。根本不知道讀書學習可以讓教書的工作做得更好，可以讓自己的精神世界更豐富，讓自己過得更幸福。可以說，那時的我就是井底之蛙，糊里糊涂地“誤人子弟”18年。

一、被“逼”讀書

2008年，我調入林州市第三小學，第一年工作雖然努力，但也只是想站穩(wěn)腳跟，并沒有開始讀書和真正意義上的成長。2009年春天，郭青梅校長調到了林州三小，她的到來使三小發(fā)生了“革命性”的變化。我們常說：“一個好校長就是一所好學校。”這句話千真萬確。郭校長愛讀書，所以也倡導教師讀書。我是被逼著走上讀書學習之路的。

2010年春天，我正式開始讀書，卻斷斷續(xù)續(xù)，讀不進去。郭校長經(jīng)常在開會時對我們說，可以把書放到床頭，每天睡覺前翻一翻，時間長了，自然就讀進去了，慢慢就能養(yǎng)成讀書的習慣。按照校長的引導，我嘗試著去多讀書。

剛開始的時候一看書就瞌睡，看一會兒頭都抬不起來。有的時候看了半天書，卻不知所云。我就這樣艱難地讀著。有人說，讀書是一種莫大的享受，當時的我絕對不能認同。很多次我都想放棄，但又怕別人都在讀書而自己不讀，會在學校被邊緣化，所以還是硬著頭皮堅持。過了差不多兩年的時間，我才能把書稍微讀進去一些。漸漸地，讀的書就多了，不僅讀學校發(fā)的書，自己也開始買書了。

二、主題實驗帶我前進

我校是林州市首批加入“語文主題學習”實驗的學校。實驗要求學生在課內大量閱讀，要求課堂教學目標更集中，教學內容更豐厚。

一篇課文往往有多個教學目標，只選取一兩個學習的話，就需要教師具備較高的駕馭教材的能力，大膽進行取舍。我們倡導學生多讀書，如果教師不讀，又怎能和學生交流，指導學生讀書呢？

為了搞好主題實驗，我們和學生一起讀“語文主題學習”叢書，課堂上一起交流，分享讀書的快樂。讀得多了，教師們漸漸養(yǎng)成了讀書的習慣，不僅讀叢書，還在校長的引領下，讀起了教育學、心理學、文學、哲學等方面的書籍。不僅語文教師愛上了讀書，其他學科的教師也受到了感染，紛紛捧起了書本。

兩年多來，教師們成長得非?？?。劉新紅老師潛心搞課改，已經(jīng)成為林州市的課改名師，她的多篇教學案例在《語文主題學習》雜志上發(fā)表，并多次赴河北、山西等地做課，贏得廣泛好評。去年，我被北京新學校研究院評為“最具成長力教師”，頒獎詞是這樣的：“作為一個植根杏壇多年的老教師，依然保持著旺盛的教育熱忱，從不停下成長的腳步。《成長為了什么》一篇文章確實感動了我們評委和其他教師。”楊媛媛、李林慧、郭慧英、蘇冰玉、李瑞利等年輕教師也迅速成長，多次為來我校觀摩聽課的外地老師展示精彩的語文課堂。現(xiàn)在，無論是課余時間還是假期，三小的教師們總在孜孜不倦地讀書、學習，一種“比學趕超”的讀書風氣已經(jīng)形成。

在讀書的過程中，我的教育觀、學生觀發(fā)生著巨大的變化。當學生犯錯時，我不再一味地生氣，想著怎么去責罰，而是學著和孩子們溝通，坐下來傾聽他們的心聲，和他們一起尋找改正錯誤的途徑。當學生在學習上遇到困難的時候，我耐心地給他們反復輔導，幫助他們，多了一份從容，少了一份急躁。當學生考試成績不好的時候，我告訴自己不要忙著責備，而要反省自己教學中存在什么問題。我的心態(tài)變得越來越好，學生在我的眼中也變得越來越可愛。

三、喚醒學生和家長的讀書熱情

我在自己讀書學習的同時，也有意識地影響和指導學生讀書。在我們班，每天下午學生來到學校后，都會靜靜地坐在教室里讀課外書。每周我還會安排一兩節(jié)閱讀課，師生一起讀書，交流感受。星期天、節(jié)假日，我給學生布置的語文作業(yè)很多時候就只是讀書。

這些還不夠，要讓學生真正喜歡上讀書，家長的影響也是不能忽視的。

1.改變家長的思想觀念

郭校長非常重視學生閱讀習慣的培養(yǎng)。每次開家長會，她都必談讀書。我也結合自己的成長經(jīng)歷，給家長們講讀書對孩子學習的幫助和對其人生的影響。特別是現(xiàn)在的高考改革，語文的總分即將增加，大量讀書就顯得越來越重要了。家長們了解了這些信息，就會主動地給孩子買更多的課外書，支持孩子讀書。

2.每個家庭建一個書架

我愿意相信一些閱讀推廣人的結論：如果你的家里有書架，并且書架上的書達到了200本，那你的孩子愛上書的可能性可以達到60%。我很喜歡60%這個可能性，既給人希望，又很真實。書架上有200本書只是一種象征性的表達，實際上是描述了一種生活方式：爸爸媽媽有空的時候和孩子一起去書店，看看翻翻，然后買幾本孩子喜歡的和自己喜歡的書帶回家，一起讀書。

3.親子共讀

我們大力倡導親子共讀。每學期學校都要評選“書香家庭” “讀書小明星”。在學校的帶動下，家長開始和孩子一起捧起了書本?？刹⒉皇撬械募议L都喜歡讀書，為了推進親子共讀，我們年級組專門召開了家長會。會上，我給家長講自己的讀書故事，講自己每天晚上都讀書、寫日記，并拿出自己去年寫的15本日記及作品集《花兒遇到了春天》讓家長看。我告訴家長，為了教好學生，作為老師，我一直在讀書、在學習。那么作為家長，為了自己的孩子，自然就知道該怎么做了。

會后有好幾個家長都向我表示要和孩子一起讀書。一個家長在電視臺工作，她說：“我昨天參加了家長會，很受教育，也很感動。您的敬業(yè)、好學精神很讓我欽佩?？戳四鷮懙奈恼隆Ｗ蛱焱砩匣貋砗?，我反思了很久，覺得自己忙于工作，有時教育孩子太浮躁了，很慚愧。以后我也會向秦老師學習，多讀書，多學習，和孩子一起成長。這不僅僅是為了孩子，也是為了充實自己的精神世界?！?/p>

我用自己的行動在影響、改變著家長?，F(xiàn)在，很多家長都自覺地和孩子一起讀書了。一個家長感慨地說，和孩子一起讀書后，才知道書籍的世界是那么美好，讀書原來是一件非?？鞓返氖?！

現(xiàn)在，我們用課堂1/3的時間學教材，2/3的時間讀書。學生們在課堂上自覺地高效讀書，共同收獲知識，分享喜悅。他們的表達能力增強了，書讀得多，知道的東西就多，交流起來滔滔不絕，很自信。學校組織的講故事比賽、經(jīng)典誦讀比賽等，更激發(fā)了學生的讀書熱情。閱覽室、書吧、圖書柜，也一直為學生提供豐富的精神食糧。

有的學生讀書到了癡迷的程度，甚至吃飯、睡覺前都還在讀。有的學生跟父母去旅游都不忘拿一本書，有空就捧著津津有味地讀，主動講看過的內容給父母聽。不少學生已經(jīng)讀了上百本課外書，其中不乏經(jīng)典名著。試想，讀這么多的書和一本也不讀，在學習方法和理解能力上會有多大的區(qū)別啊！

學生的閱讀能力、寫作能力都有了大幅度提高。兩年多來，我校六年級學生語文檢測的成績都在全市名列前茅。事實證明：海量閱讀確實是提高學生語文學習成績和語文素養(yǎng)的好辦法。

有書相伴的生活是美好的、幸福的。在林州三小，老師、學生、家長讀書的興致越來越高。讀書改變了我們，讓我們的內心世界豐富起來，讓師生、家長都在書香中幸福地成長。