惡補aoe

沫沫的靜好歲月

兒子從大班開始學習拼音，說是為幼小銜接做準備。有整整一年時間學習，我想問題應該不大，所以一直沒把這事放在心上。結果一次家庭作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)他只會按照順序念讀，單獨把其中的一個提出來認讀，就完全不知道——他并沒有真正掌握這些拼音。

于是我決定在家給他“惡補”一下——反正要陪兒子玩，何不拿拼音來設計一些游戲，邊玩邊學呢？

拼音的聲母兒子學得還不錯，基本上可以達到熟練認讀的程度。所以針對聲母，我主要是利用一些零碎的時間，隨時隨地和他一起進行復習。

我寫他猜 我在兒子的背上、手心里、腿上等任意地方（哪里方便就在哪里），用手指隨意寫出聲母，讓他猜我寫的是什么。

左鄰右舍 我隨意說出一個聲母，然后讓兒子說出或者寫出這個聲母的前一個和后一個聲母。

心心相印 每人畫一個九宮格，然后隨便念一個聲母，再把這個聲母隨意地填在各自的九宮格里。一共念出9個之后，看看兩個九宮格中的橫排、豎排或者斜排中有沒有一樣的聲母。有的話，就表示心心相印。

卡片游戲 制作或者購買拼音卡。利用這些卡片進行抽讀。有時是我抽，兒子讀；有時則兒子抽，我讀；還有時就是自己抽，自己讀，比賽看誰讀得快。

我把重點放在了韻母、整體音節(jié)的學習上，那是兒子比較弱的地方。

接竹竿 做出2套韻母卡片，隨意打亂順序，像撲克一樣每人24張。然后石頭剪刀布決定誰先出第一張卡片，并念出上面的發(fā)音；接著另一個人跟著出一張卡片，也要求念出上面的發(fā)音。

如果兩張卡片有一樣的音節(jié)，就可以贏得這兩張卡片之間所有的卡片；如果卡片不一樣，則繼續(xù)向下排列，像接竹竿一樣，直到出現(xiàn)跟之前相同韻母的卡片。比如：第一張卡片是我的ei，第二張是兒子的u，第三張是我的ao，第四張是兒子的ui，這樣兒子就可以贏得u/ao/ui三張卡片。

重點是要讀出卡片上的韻母，讀不出的不能贏取卡片，只能繼續(xù)往下接。

跳房子 韻母卡片隨意擺放在地上。我當守護者，兒子是進攻者，我倆依次讀地上的卡片，速度快且讀得正確的為勝。

如果守護者贏了，則可以在地上多擺放一張卡片；如果進攻者贏了，則可以收取地上的卡片；在規(guī)定的時間內，地上沒有卡片了，就是進攻者勝利。

找相同 隨意抽出一張韻母卡片，然后拿出一本帶有拼音的繪本，選取繪本的某一頁面開始尋找含有這個韻母的地方。找得又快又準的人為勝。

一段時間后，兒子不僅對拼音學習更感興趣，有了很大的進步，而且，人家善于思考，開始有自己獨特的見解呢。

一次，兒子手舞足蹈地告訴我：“媽咪，媽咪，我知道了，你看這些z/c/s/zh/ch/sh/r/y，它們因為自己沒有穿衣服，很害羞，就要把i穿起來；但是穿不穿衣服都是它們自己，名字和讀法都不會改變！”兒子說得對極了，我狠狠地表揚了他一番。

兒子繼續(xù)發(fā)表他的“高”論：“w是因為太胖了，所以它的衣服要大一號，變成 u 。一共16個音節(jié)，9個都是因為太害羞需要穿衣服，而剩下的7個都太喜歡y了，爭著和y交朋友！”

得，自己觀察、思考、總結后，哪里還有不會或者記不住的道理？