濃墨重彩繪“新人文”畫(huà)卷 躊躇滿志做“新常態(tài)”教育

山東省青島第十五中學(xué)創(chuàng)建于1953年，是青島市人民政府創(chuàng)建的第一所完全中學(xué)。六十余年來(lái)， 代代十五中人蘊(yùn)積砥礪，興學(xué)育人； 路堅(jiān)行，一路凱歌。近年來(lái)，十五中高揚(yáng)新人文教育特色大旗，銳意改革，勇于創(chuàng)新，開(kāi)創(chuàng)了學(xué)校發(fā)展的新常態(tài)。

更新理念，辦學(xué)思想閃耀新人文光輝

2014年，學(xué)校確定了“創(chuàng)建新人文教育特色學(xué)?！钡哪繕?biāo)，致力培養(yǎng)人文、科技和藝術(shù)素養(yǎng)兼重的創(chuàng)新人才。新人文成為青島十五中的靚麗名片。

學(xué)校注重學(xué)生、教師、學(xué)校共同成長(zhǎng)，讓教育者、受教育者、教育環(huán)境融合為成長(zhǎng)共同體；教育目的不只局限于高考，而是教給學(xué)生如何“成為最好的自己”，立足個(gè)體，著眼終身，培育具有公民素養(yǎng)、人文情懷、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和國(guó)際視野的創(chuàng)新人才。教育手段強(qiáng)調(diào)“行知合 ”，在實(shí)踐中求真知；教師與學(xué)生起成長(zhǎng)，在成就學(xué)生的同時(shí)，追求自我的職業(yè)幸福。

創(chuàng)新課程，為學(xué)生成長(zhǎng)提供豐厚沃土

課程，是個(gè)學(xué)校發(fā)展的核心。青島十五中著力構(gòu)建 “行知合的新人文課程體系”，重點(diǎn)打造基礎(chǔ)型、探究型、涵養(yǎng)型、實(shí)踐型四種課程?；A(chǔ)型課程，注重國(guó)家課程校本化，按照學(xué)科素養(yǎng)整合課程。探究型課程，重點(diǎn)做好各學(xué)科課堂知識(shí)延伸，落腳于眾多的學(xué)校課程。涵養(yǎng)型課程，構(gòu)建起專家、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生四級(jí)“人文大講堂”，聘請(qǐng)六十多位人文導(dǎo)師，對(duì)課程進(jìn)行指導(dǎo)開(kāi)發(fā)。實(shí)踐型課程，讓學(xué)生走出課堂，深入到歷史場(chǎng)館、科研院所、文化圣地、機(jī)關(guān)企業(yè)、以及國(guó)內(nèi)外名校，在體驗(yàn)、參與中運(yùn)用知識(shí)，融會(huì)貫通。豐富的課程，為學(xué)生們提供了廣闊的發(fā)展空間。

行為知之始，知為行之成，學(xué)校通過(guò)值周校長(zhǎng)、學(xué)術(shù)委員會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)、校務(wù)委員會(huì)等制度，構(gòu)建全新學(xué)校治理模式。學(xué)校整合班會(huì)校會(huì)、升旗儀式、開(kāi)學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、逃生演練等教育活動(dòng)，形成誠(chéng)信、規(guī)則、禮儀、奉獻(xiàn)、獨(dú)立、家國(guó)等十類公民課程，累積學(xué)生人文素養(yǎng)。通過(guò)組織三月“志愿者節(jié)”、四月“體育節(jié)”、五月“詩(shī)歌節(jié)”、六月“成人節(jié)”、九月“讀書(shū)節(jié)”、十月“藝術(shù)節(jié)”、十月“學(xué)術(shù)節(jié)”、十二月“電影節(jié)”等系列化主題活動(dòng)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育課程化。

學(xué)校課程培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好，社團(tuán)建設(shè)則彰顯學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)。40多個(gè)學(xué)生社團(tuán)，校報(bào)、校園電視臺(tái)日常工作全面交給學(xué)生負(fù)責(zé)；成立全市第家“悅讀時(shí)光”校園新華書(shū)店，由學(xué)生獨(dú)立管理、運(yùn)營(yíng)。校園，逐漸成為了學(xué)生成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

五制改革，讓高中教育真正可以選擇

有選擇的教育才是最好的教育。青島十五中通過(guò)選課制、走班制、學(xué)分制、導(dǎo)師制、學(xué)長(zhǎng)制，初步實(shí)現(xiàn)了高中學(xué)生對(duì)教育的自我選擇。

選課制，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行分層選課，真正使學(xué)生立足實(shí)際，循序漸進(jìn)、自主學(xué)習(xí)。學(xué)分制，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程，評(píng)價(jià)更為合理、全面。導(dǎo)師制，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活以及生涯規(guī)劃指導(dǎo)，使學(xué)生的個(gè)體管理落到實(shí)處。學(xué)校還創(chuàng)造性地建立學(xué)長(zhǎng)制，鼓勵(lì)學(xué)有所長(zhǎng)的同學(xué)做學(xué)長(zhǎng)，既引領(lǐng)學(xué)弟學(xué)妹成長(zhǎng)，也督促自身完善、提高。

五制并舉，增加了教學(xué)組織的靈活性和選擇性，學(xué)生每人張課表，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，更適應(yīng)了高考改革的需求。隨著文理不再分科，學(xué)業(yè)考試成績(jī)計(jì)入高考，綜合評(píng)價(jià)納入高考錄取， “五制并舉”將越來(lái)越顯現(xiàn)出它的優(yōu)勢(shì)。

六十余載，春華秋實(shí)，桃李芬芳：六十余載，繼往開(kāi)來(lái)，再展新姿。新時(shí)代的青島十五中，已經(jīng)展開(kāi)了改革與創(chuàng)新的雙翼，相信在不久的將來(lái)，這片沃土必將綻放絢麗的新人文教育之花！