《中國制造2025》的支撐技術和人才需求研究

嚴偉民++劉貴云

摘要：隨著產(chǎn)業(yè)技術創(chuàng)新融合技術集成創(chuàng)新進程的加快，產(chǎn)業(yè)技術體系不斷向高端化發(fā)展，新增技術人才的知識結構、專業(yè)化綜合能力和水平取決于各類人才培養(yǎng)的質(zhì)量。文章對《中國制造2025》的支撐技術和人才需求進行了研究。

關鍵詞：《中國制造2025》；支撐技術；人才需求；產(chǎn)業(yè)技術；技術人才 文獻標識碼：A

中圖分類號：D035 文章編號：1009-2374（2015）33-0191-02 DOI：10.13535/j.cnki.11-4406/n.2015.33.101

隨著德國工業(yè)4.0的提出，以智能制造為主攻方向，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結構，推動向高端制造業(yè)轉型，實現(xiàn)工業(yè)技術和信息技術的融合和倍增發(fā)展，促進工業(yè)大國升級轉型為工業(yè)強國已成為業(yè)內(nèi)的共識。走人才引領的發(fā)展道路，加快培養(yǎng)制造業(yè)發(fā)展急需的專業(yè)技術人才、經(jīng)營管理人才、技能人才，是實現(xiàn)人才提質(zhì)增效的根本所在。

1 《中國制造2025》要實現(xiàn)“中國制造”到“中國創(chuàng)造”的轉變

1.1 《中國制造2025》的主攻方向

實施建立在互聯(lián)網(wǎng)基礎上，以制造業(yè)數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化為核心，同時疊加新技術、新材料、新工藝等方面的突破而引發(fā)的“中國制造2025”新一輪變革，是為了解決中國制造業(yè)大而不強的重要舉措。

1.2 智能制造是《中國制造2025》的核心

運用傳統(tǒng)制造技術與信息技術融合而成的智能化制造技術，構建技術、管理、制造、質(zhì)量、銷售與服務等不同內(nèi)容同步進行、資源集中、高效運行的工作平臺，努力從一般技術向核心技術轉型，全面提升制造業(yè)產(chǎn)品、裝備、生產(chǎn)、管理和服務的智能化應用水平，是破解企業(yè)自身發(fā)展必須解決的課題，也是實現(xiàn)從制造大國轉向制造強國的根本路徑。

2 制造轉型升級的目標、路徑與專業(yè)化人才培養(yǎng)的關系

第一，產(chǎn)業(yè)融合的背景下，對專業(yè)化人才需求愈加迫切。我國制造業(yè)生產(chǎn)性環(huán)節(jié)所創(chuàng)造的價值比重在降低，而產(chǎn)品設計和服務性環(huán)節(jié)創(chuàng)造的價值比重在提高。

第二，制造業(yè)主導的區(qū)域經(jīng)濟的升級轉型需要源源不斷地輸送新增專業(yè)化人才。

第三，作為支撐產(chǎn)業(yè)結構從勞動密集型向知識密集型、創(chuàng)新型和高附加值服務型產(chǎn)業(yè)升級轉型，人才配置向產(chǎn)品制造前端延伸的趨勢明顯。

3 實現(xiàn)制造業(yè)結構調(diào)整和轉型與升級，促進“中國制造”走向“中國智造”

3.1 創(chuàng)新驅動引領人才培養(yǎng)方向

以能力普達、技術專精，綜合應用培養(yǎng)為人才培養(yǎng)主線，在技術支持、資源整合等方面加快與企業(yè)的緊密聯(lián)合，在技術融合驅動下，按照企業(yè)人力資源配置的新變化，職業(yè)崗位和核心能力培養(yǎng)的要求，構建基于工藝技術實施工作過程的、融合技術的研發(fā)、應用及產(chǎn)品創(chuàng)新的實踐主導型的產(chǎn)學研一體化培養(yǎng)體系，大力培養(yǎng)頂級的優(yōu)秀工程技術人才，大力培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)技術工人，培養(yǎng)出適應發(fā)展要求的人才。

3.2 創(chuàng)新支撐制造業(yè)的深層次和規(guī)模發(fā)展

技術創(chuàng)新需要系統(tǒng)理論知識的掌握與支撐作用，解決產(chǎn)品研發(fā)和生產(chǎn)過程更需要高度專業(yè)化的技能提供支撐，融合發(fā)展需要與新技術體系相適應的人才為支撐。在學科交叉、知識融合和技術集成綜合因素的作用下，培養(yǎng)人才首先需要解決自身所需的具有復合知識結構的專業(yè)人才。要求專業(yè)化人才具備本行業(yè)核心技術的專業(yè)知識結構，有對市場需求和用戶體驗的感知；對所從事的行業(yè)技術應用發(fā)展趨勢有深刻的理解，有與產(chǎn)品制造相匹配的知識與技能；有運用專門知識的能力，有系統(tǒng)的綜合創(chuàng)新能力。

第一，必須建立在精通專業(yè)技術的人才基礎之上。技術融合對企業(yè)而言，專業(yè)技術作為支撐專業(yè)化分工的手段與條件，是產(chǎn)品結構的升級和技術生產(chǎn)體系的創(chuàng)新要求。對培養(yǎng)人才與崗位需求而言，是專業(yè)人才知識結構的廣度與應用體系的深度的發(fā)展要求。

第二，產(chǎn)品周期的縮短意味著創(chuàng)意、研發(fā)設計到生產(chǎn)制造環(huán)節(jié)不斷改進。這就要求培養(yǎng)人才為企業(yè)培養(yǎng)所需的專業(yè)人才，要掌握同類產(chǎn)品技術應用的特點，適應不斷變化的外部環(huán)境，根據(jù)市場的變化分析和解決問題的視野要更加開闊。不僅必須具備快速制定與選擇新產(chǎn)品開發(fā)的策略和解決技術方案的能力，要有分析問題和快速解決問題的專業(yè)能力，更要具備跨學科知識綜合整合、交叉滲透，形成新的技術體系和標準的專業(yè)過程以及共性技術形成的跨專業(yè)領域的預判性、前瞻性。

第三，以系統(tǒng)的專業(yè)理論知識作為創(chuàng)新基礎，突出知識集成和知識管理的作用。技術融合是系統(tǒng)理論在高技術產(chǎn)業(yè)中的應用，培養(yǎng)人才的知識能力體系要與技術融合，注重理論基礎知識和專業(yè)化技能的高度統(tǒng)一。既要轉化為產(chǎn)品融合，還要有轉化成被市場所接受、解決產(chǎn)品生產(chǎn)環(huán)節(jié)中各種技術問題的能力。

4 構建人才培養(yǎng)知識能力體系建設必須堅持問題導向

培養(yǎng)人才的根本是要服務好制造強國的戰(zhàn)略目標，這就要求構建人才培養(yǎng)的知識能力的體系建設必須堅持問題導向，突出重點，適應制造業(yè)轉型升級需求。

第一，完善學科專業(yè)設置以市場為導向，課程建設以企業(yè)為主體，考核目標以崗位技術要求為目標的人才培養(yǎng)創(chuàng)新體系。圍繞學科產(chǎn)業(yè)以及研學研用，針對產(chǎn)業(yè)和企業(yè)急需各類人才以及未來5年急需的人才隊伍結構，有針對性地提出現(xiàn)實需求，創(chuàng)新需求和戰(zhàn)略需求；圍繞知識能力的體系建設與創(chuàng)新技術應用能力（關鍵核心技術攻關，科技成果轉化等）配置資源。

第二，技術創(chuàng)新推動制造業(yè)轉型升級的重點是：培養(yǎng)人才應與當?shù)氐膮^(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整相適應，加強對行業(yè)前沿技術的應用跟蹤與研究，選擇適合于企業(yè)的創(chuàng)新策略，培育制造人才在流程創(chuàng)新、工藝創(chuàng)新與產(chǎn)品創(chuàng)新等方面的能力；利用反向工程，解剖技術密集型產(chǎn)品，掌握技術訣竅；構建服務培養(yǎng)人才體系的國內(nèi)外技術人才的平臺，促進行業(yè)企業(yè)職業(yè)崗位的人才集聚、企業(yè)與國內(nèi)外技術人才的結合。

第三，建立穩(wěn)健的“雙師結構”教培團隊。培養(yǎng)高級技能型人才的目標決定了培養(yǎng)人才的教師應具備專業(yè)科學知識和教育科學知識、理論知識和實踐知識，在此基礎上，形成基于工作過程的教學過程設計能力與實施能力。密切與相關企業(yè)的技術項目合作，調(diào)整完善教師專業(yè)知識和能力結構，提高創(chuàng)新實踐能力，實現(xiàn)相關學科的交叉融合，培養(yǎng)和提升“雙師素質(zhì)”，形成與學科專業(yè)建設相匹配的師資體系，保證高技能人才的培養(yǎng)目標質(zhì)量。

5 結語

“人才為本”是《中國制造2025》的五項基本指導方針之一。綱要中明確提出：堅持把人才作為建設制造強國的根本，建立健全科學合理的選人、用人、育人機制，加快培養(yǎng)制造業(yè)發(fā)展急需的專業(yè)技術人才、經(jīng)營管理人才、技能人才。制造業(yè)想要由大到強，還需要更多的創(chuàng)新型人才。我國每年高職以上畢業(yè)生有七八百萬人，營造大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的氛圍，大量成本較低的工程技術人才也是未來一個比較大的優(yōu)勢，建設一支素質(zhì)優(yōu)良、結構合理的制造業(yè)人才隊伍，走人才引領的發(fā)展道路，對未來制造業(yè)縮短差距有促進作用。未來十年，我國制造業(yè)發(fā)展的著力點不在于追求更高的增速，而是要按照“創(chuàng)新驅動、質(zhì)量為先、綠色發(fā)展、結構優(yōu)化、人才為本”的總體要求，用創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，從創(chuàng)新推動創(chuàng)業(yè)，在產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、價值鏈方面充分發(fā)揮各類人才的潛力。創(chuàng)業(yè)的核心是創(chuàng)新，培養(yǎng)人才是促進轉方式、調(diào)結構和民生改善的戰(zhàn)略舉措，著力人才培養(yǎng)提升發(fā)展的質(zhì)量和效益，真正由大到強，對提升勞動大軍就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、產(chǎn)業(yè)素質(zhì)和綜合國力意義重大。

參考文獻

[1] 程愚，孫建國，宋文文，岑希.商業(yè)模式、營運效應與企業(yè)績效——對生產(chǎn)技術創(chuàng)新和經(jīng)營方法創(chuàng)新有效性的實證研究[J].中國工業(yè)經(jīng)濟，2012，（7）.

[2] 楊萬豪.中國制造需要重拾“匠人精神”[A].中國創(chuàng)意設計年鑒論文集2013[C].2014.

作者簡介：嚴偉民（1961-），男，江蘇無錫人，重慶電訊職業(yè)學院實訓中心主任，高級工程師，碩士，研究方向：科研生產(chǎn)、教學管理。

（責任編輯：王 波）endprint