校外生物活動資源包的開發(fā)與應(yīng)用

李振英

校外教育單位是學(xué)生科技活動的主陣地，承擔(dān)著“普及科學(xué)技術(shù)知識，培養(yǎng)學(xué)生興趣、愛好和特長，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、動手動腦、勇于實踐和創(chuàng)新精神”的任務(wù)。然而，校外生物活動沒有可共享的活動資源，所以，設(shè)計和開發(fā)校外生物活動資源包對于培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素質(zhì)格外重要。

校外生物活動資源包注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、獨立分析能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神、良好的科學(xué)習(xí)慣，更加強調(diào)與大學(xué)、科研院所在前沿科研課題方面的銜接。校外生物活動資源包能夠幫助學(xué)生鞏固校內(nèi)學(xué)習(xí)到的知識，是校內(nèi)教育的有益補充。

資源包中每個活動包含活動背景知識、實驗材料、藥品、用具、實驗原理、實驗步驟、分析討論、實驗報告、教學(xué)圖片、引發(fā)思考等內(nèi)容。我們根據(jù)學(xué)生年齡、知識結(jié)構(gòu)特點，綜合考慮學(xué)生發(fā)展的需要、社會需求和生物科學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀三個方面，確立資源包活動內(nèi)容和編排理念。

初級班以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以激發(fā)學(xué)生好奇心為出發(fā)點，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和求知欲，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。在活動內(nèi)容設(shè)計上，充分考慮學(xué)生的興趣特點，注重科學(xué)活動的過程和方法，使學(xué)生在活動中認(rèn)識自然和社會。學(xué)生在每項主題活動中都能制作完成一件作品，內(nèi)容涉及的專業(yè)學(xué)科主要包括基礎(chǔ)生物學(xué)中的動物、植物、生態(tài)學(xué)、生物化學(xué)和生理學(xué)，現(xiàn)代生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展重點領(lǐng)域的生物農(nóng)業(yè)和生物環(huán)保。

初級班學(xué)習(xí)內(nèi)容在知識點上比初中生物課少一些，主要學(xué)習(xí)感性的、直觀的、淺顯的生物學(xué)知識，動手操作方面多一些，要求掌握一些簡單實驗工具和儀器的使用，如量筒、滴管、托盤天平、體視顯微鏡、普通顯微鏡等，活動開展方式以生物小制作、小實驗和參觀為主。

中級班將趣味性與探究性融為一體，進一步提高學(xué)生的實驗技能，培養(yǎng)探究精神。內(nèi)容涉及的專業(yè)學(xué)科主要包括基礎(chǔ)生物學(xué)中的動物、植物、微生物學(xué)、生態(tài)學(xué)、生物化學(xué)和生理學(xué)，現(xiàn)代生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展重點領(lǐng)域的生物農(nóng)業(yè)、生物能源、生物環(huán)保，前沿生物技術(shù)中的分子生物學(xué)和發(fā)酵工程。

中級班學(xué)習(xí)內(nèi)容在知識點上比初中生物課多一些，比高中生物課少一些，注重實驗技能和探究能力的培養(yǎng)，主要體驗一些知識點多、操作復(fù)雜的活動，活動開展方式以實驗類、調(diào)查類、課題類為主，這個階段學(xué)生的實驗內(nèi)容要具有一定的科學(xué)性、創(chuàng)新性、探究性和研究意義。

提高班以培養(yǎng)學(xué)生探究能力為宗旨，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)?；顒右蕴骄啃哉n題為主，鼓勵學(xué)生自己確立課題，在教師指導(dǎo)下完成開題報告、課題研究計劃、課題實施、論文撰寫、論文預(yù)答辯等，使學(xué)生獲得生物學(xué)基礎(chǔ)知識，形成基本的生物學(xué)觀點，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力等，使學(xué)生初步具有科學(xué)態(tài)度，掌握一般的科學(xué)方法。開展的課題可以從現(xiàn)代生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重點領(lǐng)域中選擇，如生物醫(yī)藥、生物農(nóng)業(yè)、生物能源和生物環(huán)保產(chǎn)業(yè)等。

按照學(xué)生掌握程度，由淺入深，設(shè)置初級班、中級班和提高班三個階段的活動，活動內(nèi)容包括動物、植物、微生物等方面，采取觀察、采集、制作、實驗、栽培、飼養(yǎng)等形式。初級和中級班活動內(nèi)容的編排綜合考慮知識點的連貫和遞進，同時考慮生物季節(jié)性特點，摒棄按學(xué)科體系排列的方式，將生物各個學(xué)科領(lǐng)域交叉排列，如動物、植物、微生物、生態(tài)學(xué)等交叉排列，應(yīng)用多種活動形式，使學(xué)生從復(fù)雜深奧的生物學(xué)知識和技能的學(xué)習(xí)中解放出來，保持較高的生物學(xué)習(xí)興趣。提高班采用先由老師帶領(lǐng)一起做課題，最后學(xué)生獨立完成課題的方式。

校外生物活動資源包使學(xué)生對生物產(chǎn)生了濃厚興趣，開闊了他們的眼界，提高了動手能力，使他們初步具備了科學(xué)探究的基本素質(zhì)，有助于校內(nèi)生物課的學(xué)習(xí)，取得了良好的效果。今后我們將繼續(xù)開發(fā)校外生物活動資源包，以課外學(xué)習(xí)促進課內(nèi)學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實踐能力，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才隊伍。

編輯 于萍