關(guān)于提升本科生“課堂教學(xué)”質(zhì)量的思考

李海艷　馮偉　劉剛

【摘要】本文結(jié)合“結(jié)構(gòu)力學(xué)”教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和感受，從教師立場(chǎng)出發(fā)，就如何提高本科生的“課堂教學(xué)”質(zhì)量進(jìn)行探討，即從教學(xué)風(fēng)格、課程內(nèi)容、課堂氛圍、潛能激發(fā)、價(jià)值導(dǎo)向這五個(gè)方面入手，闡述了對(duì)本科生“課堂教學(xué)”質(zhì)量提升的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 本科生 教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）08-0156-01

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的完善和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整，社會(huì)各方面對(duì)高等教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量提出了新的更高的要求。本科教育是高等教育的主體和基礎(chǔ)，而“課堂教學(xué)”又是本科教學(xué)的基礎(chǔ)，抓好“課堂教學(xué)”是提高整個(gè)高等教育質(zhì)量的重點(diǎn)和關(guān)鍵。此外大專院校教學(xué)內(nèi)容枯燥、理論實(shí)踐相脫節(jié)等現(xiàn)象普遍存在，如何解決該問(wèn)題成為制約各個(gè)大專院校發(fā)展的瓶頸。下面結(jié)合“結(jié)構(gòu)力學(xué)”教學(xué)過(guò)程中的一些經(jīng)驗(yàn)和感受，從教師立場(chǎng)出發(fā)，談一下自己對(duì)“課堂教學(xué)”質(zhì)量提升的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格贏得學(xué)生的信賴

學(xué)生對(duì)所學(xué)課程的喜愛(ài)程度取決于對(duì)該課程授課老師的信賴程度。相信大家在學(xué)生時(shí)代都有自己特別喜歡的科目，仔細(xì)想來(lái)是不是對(duì)教授該課程的老師也特別偏愛(ài)呢，所以說(shuō)教師的教學(xué)風(fēng)格和個(gè)人魅力可以決定學(xué)生對(duì)其所教授課程的喜愛(ài)程度。

一個(gè)好的教師，要始終堅(jiān)持科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)，幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格，并以此來(lái)贏得學(xué)生的信賴和愛(ài)戴。所以說(shuō)教師對(duì)所教授課程的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要理解透徹，對(duì)任何問(wèn)題不能有模棱兩可的答案，并在教學(xué)過(guò)程中不斷精益求精。一門課程教授的成功與否，很大程度上取決于教師的傳授能力，同一個(gè)問(wèn)題不同的人去講解，效果會(huì)截然不同。所以說(shuō)一個(gè)優(yōu)秀的教師在具有淵博專業(yè)知識(shí)的前提下，還要具有高超的教學(xué)藝術(shù)和非凡的個(gè)人魅力。

二、用豐富多彩的課堂內(nèi)容喚起學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師?？鬃诱f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！币粋€(gè)人一旦對(duì)事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)。要讓課堂活躍起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，作為老師首先要讓課堂內(nèi)容變得豐富起來(lái)。

在課程內(nèi)容的編排上，如何做到豐富多彩，是對(duì)教師的一大挑戰(zhàn)。教師在教授過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)不同的教授對(duì)象，合理編排課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，引入與專業(yè)相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程變得飽滿和豐富。

三、用輕松愉悅的課堂氛圍吸引學(xué)生的注意

“如何讓課堂成為學(xué)生向往的地方？”是擺在教師面前的又一道難題。通常老師們以課前、課中、課后點(diǎn)名來(lái)控制到課率。但這種方法不僅占用了到課學(xué)生的寶貴時(shí)間，也讓被動(dòng)出勤的學(xué)生牢騷滿腹，從而形成惡性循環(huán)。在電影《中國(guó)合伙人》中，三位主角的精湛演繹為我們樹(shù)立了學(xué)習(xí)的榜樣，輕松的氛圍，靈動(dòng)的思維，愉悅的心情，讓所有到課的學(xué)生深受感染。

盡管專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科所固有的枯燥知識(shí)點(diǎn)難以達(dá)到那樣的效果，但作為教師的我們還應(yīng)不斷努力，在課堂教學(xué)中保持最佳的情緒狀態(tài)，才能使教師與學(xué)生在心理上達(dá)到協(xié)調(diào)一致，師生雙方產(chǎn)生活潑、愉快的情感交流，教學(xué)效果自然會(huì)事半功倍。

四、用學(xué)以致用的成就感激發(fā)學(xué)生的潛能

有關(guān)研究表明：成就感越強(qiáng)的學(xué)生，學(xué)習(xí)積極性就越高，學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛力就發(fā)揮的越好。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，可以更好地使?jié)撛诘呐d趣轉(zhuǎn)化為積極的、現(xiàn)實(shí)的、起作用的興趣。因此，平日里要多給學(xué)生一些贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，少一些批評(píng)和責(zé)怪，或許會(huì)讓他們有更大的進(jìn)步?？傊?，只要我們?cè)诮虒W(xué)中做有心人，注意激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)他們各方面的成就感，就能夠令他們的學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃，取得更好的教學(xué)效果。

五、用積極正確的價(jià)值導(dǎo)向造就人才

一些人認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校學(xué)的東西，走上工作崗位后能用到的不到10%，這些負(fù)面輿論降低了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。作為教師我們應(yīng)該做好學(xué)生的價(jià)值導(dǎo)向，讓學(xué)生們明白社會(huì)上一些看法的局限性和弊端。大學(xué)教育不同于高中教育，大學(xué)教育是開(kāi)放式的，在自律的前提下開(kāi)展學(xué)習(xí)和生活，學(xué)習(xí)目的是為了將來(lái)的生存。在大學(xué)期間學(xué)生應(yīng)該找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，并在大學(xué)課程的學(xué)習(xí)中不斷完善和改進(jìn)這種方法和技巧。待走出校園之后，這些方法和技巧將幫助他們輕松處理職場(chǎng)中遇到的問(wèn)題。因此擁有正確價(jià)值導(dǎo)向、掌握先進(jìn)學(xué)習(xí)方法和技巧的畢業(yè)生在職場(chǎng)中必定會(huì)取得更大的成功。

如何提升本科生的“課堂教學(xué)”質(zhì)量是每個(gè)高校教師都需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。高校教師要努力提升個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)，不斷增加知識(shí)儲(chǔ)備，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。培養(yǎng)出具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維能力的創(chuàng)新型人才，以適應(yīng)社會(huì)不斷發(fā)展的需求。