試論如何開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)

曾慶泉

【摘要】大學(xué)生就業(yè)問題是民生問題，關(guān)系到廣大人民的切身利益，對青年人的成長發(fā)展有重要影響。對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)是就業(yè)工作的重要環(huán)節(jié)，而精細(xì)化的職業(yè)指導(dǎo)能切實(shí)的幫助在校大學(xué)生充分了解自我，匹配職業(yè)，獲得良好的職業(yè)發(fā)展。本文結(jié)合當(dāng)前北京林業(yè)大學(xué)生物學(xué)院精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)際開展情況，對學(xué)院級精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)體系的構(gòu)建做了相關(guān)闡釋，重點(diǎn)闡述科研型學(xué)院完善大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的有效途徑。

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0019-02

一、 構(gòu)建院級精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)體系的意義

精細(xì)化就業(yè)指導(dǎo)就是將就業(yè)指導(dǎo)的深度、廣度進(jìn)一步提升，將就業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)化、科學(xué)化、細(xì)致化，具有針對性、細(xì)致性、匹配性、成效性的特點(diǎn)。精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)包含兩個(gè)層面的涵義：“精”可以理解為高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量，精益求精，追求完美；“細(xì)”可以理解為注重細(xì)節(jié)、指導(dǎo)細(xì)致，工作細(xì)化、管理細(xì)化[1]。

大學(xué)生的擇業(yè)觀、就業(yè)觀存在一定的偏差和滯后，職業(yè)指導(dǎo)有利于大學(xué)生形成正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀[2]。學(xué)院級別的細(xì)致的職業(yè)指導(dǎo)可以根據(jù)學(xué)院實(shí)際情況，例如專業(yè)特點(diǎn)，企業(yè)資源，學(xué)生素質(zhì)多個(gè)方面，更有針對性的對學(xué)生開展職業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確定位職業(yè)目標(biāo)，提升求職競爭力，同時(shí)，精細(xì)化的職業(yè)指導(dǎo)可以提高人職匹配度，在節(jié)約人力資源的同時(shí)，更對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展起到的重要作用。

北京林業(yè)大學(xué)等很多高校實(shí)行的是二級管理制度，具體學(xué)生管理、學(xué)生活動(dòng)、職業(yè)指導(dǎo)等工作交由學(xué)院學(xué)生工作辦公室、團(tuán)委、就業(yè)指導(dǎo)中心辦理，這就凸顯了院級職業(yè)指導(dǎo)的重要性，學(xué)院層面對每一個(gè)學(xué)生都有比較全面深入的了解，所以，全程的精細(xì)化的職業(yè)指導(dǎo)便有了可能，建立院級的精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)體系便尤為重要。

二、以北京林業(yè)大學(xué)生物學(xué)院為例，闡釋院級精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)體系的構(gòu)建

下面，筆者將依據(jù)北京林業(yè)大學(xué)生物學(xué)院學(xué)生的實(shí)際開展?fàn)顩r，對大學(xué)生學(xué)院級精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)體系構(gòu)建進(jìn)行闡述。

北京林業(yè)大學(xué)生物學(xué)院職業(yè)指導(dǎo)工作從提升大學(xué)生綜合能力、職業(yè)發(fā)展質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持“四業(yè)合一”，將大學(xué)生的學(xué)業(yè)、專業(yè)與未來行業(yè)需求、個(gè)人職業(yè)發(fā)展有機(jī)結(jié)合，從大學(xué)生全程職業(yè)發(fā)展的理念著手，為學(xué)生職業(yè)發(fā)展搭建科創(chuàng)、實(shí)踐、就業(yè)平臺，通過構(gòu)建精細(xì)化的職業(yè)指導(dǎo)體系完善和提升職業(yè)指導(dǎo)工作。

1.把握關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，開設(shè)體系化就業(yè)指導(dǎo)課程

根據(jù)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，按照入學(xué)適應(yīng)、成長轉(zhuǎn)型、就業(yè)探索的學(xué)生發(fā)展節(jié)點(diǎn)，根據(jù)就業(yè)高峰期及公務(wù)員、基層就業(yè)等工作的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，設(shè)計(jì)就業(yè)指導(dǎo)課程。設(shè)計(jì)新生入學(xué)教育職業(yè)生涯規(guī)劃課明晰職業(yè)發(fā)展，職業(yè)成長類活動(dòng)引導(dǎo)成長轉(zhuǎn)型；通過就業(yè)形勢與政策解讀、就業(yè)簡報(bào)、職業(yè)生涯規(guī)劃、簡歷制作、面試技巧講座等多種形式幫助畢業(yè)生分析環(huán)境，認(rèn)識自我，提升就業(yè)能力；召開分班級、分類別就業(yè)座談會(huì)，派遣工作說明會(huì)，進(jìn)行就業(yè)手續(xù)講解，精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)全過程。

2.多渠道提升職業(yè)能力，畢業(yè)生素質(zhì)對接企業(yè)需求

就業(yè)指導(dǎo)具有教育活動(dòng)的屬性，但它既不局限于系統(tǒng)理論的介紹、討論，也不單純強(qiáng)調(diào)特定技術(shù)或操作程序的熟悉和演練。它非常注重學(xué)習(xí)者對就業(yè)指導(dǎo)的主動(dòng)參與，并在參與中獲得更多的體驗(yàn)與心得。[3]通過舉辦“優(yōu)秀學(xué)子訪談”、“新老生交流會(huì)”、“就業(yè)經(jīng)驗(yàn)分享”活動(dòng)，為學(xué)生樹立良好的就業(yè)榜樣；通過設(shè)置宿舍輔導(dǎo)員、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)員等措施利用朋輩輔導(dǎo)幫助畢業(yè)生提升職業(yè)能力；舉辦“模擬面試大賽”，“考研、保研面試大賽”，“職業(yè)生涯規(guī)劃大賽”，進(jìn)一步加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐效果，讓每一位學(xué)生參與到職業(yè)指導(dǎo)的豐富多彩的活動(dòng)中去。

實(shí)踐過程加強(qiáng)職業(yè)體驗(yàn)。通過舉辦校企懇談會(huì)，積極走訪用人單位、招聘會(huì)，了解單位需求，洽談校企合作，為在校生職業(yè)訓(xùn)練提供保障。舉辦“career day”職業(yè)體驗(yàn)日、“職場競技挑戰(zhàn)賽”、“職業(yè)成長訓(xùn)練營”等活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)，使在校生切身感受工作環(huán)境，了解企業(yè)文化、崗位職責(zé)、并在實(shí)踐過程中提高職業(yè)能力。最終，通過加強(qiáng)校企合作共建與學(xué)生職場體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)需求與畢業(yè)生能力的良好對接。

根據(jù)北京林業(yè)大學(xué)生物學(xué)院目前情況來看，近年來已舉辦校企懇談會(huì)12場，累計(jì)參會(huì)企業(yè)70余家，開展校企人才選聘、課題攻關(guān)、人才培養(yǎng)等項(xiàng)目合作，并組織學(xué)生去公司參觀學(xué)習(xí)、實(shí)踐，加強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)體檢，為學(xué)生爭取到了更多的校外實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)和更多的企業(yè)資源。

3.科研項(xiàng)目服務(wù)職業(yè)指導(dǎo)，科創(chuàng)、實(shí)踐、就業(yè)一體化發(fā)展

結(jié)合學(xué)院的科研特色，建立大學(xué)生科技創(chuàng)新基地。結(jié)合承擔(dān)的科研項(xiàng)目資源，建立教學(xué)實(shí)習(xí)基地、就業(yè)實(shí)踐基地、大學(xué)生科技創(chuàng)新基地，將科技項(xiàng)目與基地資源對接，高效利用現(xiàn)有資源提升學(xué)生參與度。通過定期走訪、聯(lián)系合作等多種途徑鞏固校企聯(lián)系，搭建校企平臺，加強(qiáng)實(shí)踐基地共建，實(shí)現(xiàn)從人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新到職業(yè)訓(xùn)練、就業(yè)實(shí)踐的全程發(fā)展與企業(yè)自身發(fā)展的有機(jī)結(jié)合，更好的實(shí)現(xiàn)大學(xué)生科創(chuàng)、實(shí)踐、就業(yè)一體化發(fā)展，集約資源，提高職業(yè)指導(dǎo)實(shí)效。

4.完善全程職業(yè)發(fā)展體系，實(shí)現(xiàn)成果與培養(yǎng)良性循環(huán)

構(gòu)建大學(xué)生全程職業(yè)發(fā)展體系，按照“四點(diǎn)兩跡”的成長規(guī)律，即大學(xué)生職業(yè)成長與校友發(fā)展成才的軌跡，積極關(guān)注大學(xué)生入學(xué)起點(diǎn)，就業(yè)界點(diǎn)，入職端點(diǎn)和事業(yè)錨點(diǎn)，從中探索培養(yǎng)模式、跟蹤成長規(guī)律，形成良性循環(huán)育人成長體系。

大學(xué)生精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)完整的，科學(xué)的系統(tǒng)，貫穿大學(xué)四年。作為一名職業(yè)指導(dǎo)工作者，我們應(yīng)調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員、班主任、專業(yè)課教師、就業(yè)專職教師等師資力量；積極聯(lián)系企業(yè)，調(diào)動(dòng)企業(yè)資源，建立各類就業(yè)實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生盡可能多的提供實(shí)習(xí)、實(shí)踐、兼職等機(jī)會(huì)；利用宿舍輔導(dǎo)員、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)員等朋輩力量加強(qiáng)細(xì)致化的引導(dǎo)；指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)助理團(tuán)、學(xué)生會(huì)開展職業(yè)成長類、職業(yè)發(fā)展類、職業(yè)體驗(yàn)類等活動(dòng)，多方面、全方位的覆蓋大一到大四的所有學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳亮賢.試論高校如何開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo).佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào).2014.04.

[2]劉瑤.試析大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)—以福州大學(xué)至誠學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)為個(gè)案研究. 西昌學(xué)院學(xué)報(bào).2012.12.

[3] 顧雪英.大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)[M].北京：人民教育出版社，2005.8.