對體育與健康課程標準的認識與思考

張樹學(xué)

全國第三次教育工作會議提出“素質(zhì)教育”的理念和“健康第一”的指導(dǎo)思想以來，中小學(xué)啟動了基礎(chǔ)教育改革；教育部又先后推出了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》及小學(xué)和初中各學(xué)科的《課程標準》，并在部分學(xué)校試行，隨著試行范圍的進一步擴大，繼而頒布了新的高中各學(xué)科的《課程標準》。至此中國教育迎來了最大的基礎(chǔ)教育課程改革。此次課程改革，不論是思想內(nèi)容還是內(nèi)容框架方面均發(fā)生了根本性的變化。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和經(jīng)濟的全球化，人類社會的物質(zhì)文化生活水平從整體上有了很大提高，人類的許多疾病得到了根治，健康狀況大為改善。但是，現(xiàn)代生產(chǎn)和生活方式造成的體力活動減少和心理壓力增大，對人類健康造成了日益嚴重的威脅。人們逐漸認識到，健不僅是沒有疾病和不虛弱，而且是在身體、心理和社會發(fā)展方面都保持完美的狀態(tài)。人類比以往任何時候都更加關(guān)注自己的健康狀況和生活質(zhì)量。由于國民的健康對國家的發(fā)展、社會的進步和個人的幸福都至關(guān)重要，而體育課程又是增進國民健康的重要途徑因此，世界各國都高度重視體育課程的改革。

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出："健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校教育要樹立健康第指導(dǎo)思想，切實加強體育工作。"《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)體育（1～6年級）體育與健康（7～12年級）課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《標準》）正是在這一思想的指導(dǎo)下制訂的。《標準》突出強調(diào)要尊重教師和學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的選擇性，注重教學(xué)評價的多樣性，使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運動興趣，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣，形成勇敢頑強和堅韌不拔的意志品質(zhì)，促進學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展，從而為提高國民的整體健康水平發(fā)揮重要作用。

1 對新體育與健康課程標準的認識

新課標 體育與健康課程的基本理念是基本一致的。繼承和發(fā)展是此次基礎(chǔ)課程改革的特點。新課標更為徹底擯棄了以前我國基礎(chǔ)教育的課程教學(xué)模式，更為充分的突出了教學(xué)中心是學(xué)生這一主題。就學(xué)校教育目標而言，強調(diào)”以增強學(xué)生體質(zhì)為主“，又必須在”健康第一”的指導(dǎo)思想下，促進學(xué)生的身體健康、心理健康和社會適應(yīng)，這一教學(xué)理念與國際上的“人文主義”教育思想是一致的。

新課標促使體育與健康課程的教育理念更為完善。它進一步規(guī)定了體育與健康課程必須注重學(xué)生的身心健康的發(fā)展，強調(diào)體育教育增進學(xué)生心理、生理和社會適應(yīng)的功能，在體育教學(xué)史上第一次將體育功能延伸至社會生活，并以此提出了四個基本理念，即：一、堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生身心健康發(fā)展成長；二、激發(fā)學(xué)生體育活動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識；三、以學(xué)生終身發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；四、關(guān)注個體差異與需求的不同，確保每個學(xué)生受益。這不僅符合當代教育的發(fā)展趨勢，明確了體育教育的目標，而且有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

2 新課標的領(lǐng)域目標和體育與健康課程的領(lǐng)域目標相吻合

長期以來，我們的體育課堂在體育教學(xué)大綱的規(guī)定下，為實現(xiàn)體育課的目的對課堂提出三項任務(wù)，即：發(fā)展身體，增強體質(zhì)----掌握體育基本知識、技術(shù)、技能---對學(xué)生進行共產(chǎn)主義思想與道德意志教育。為完成這三項教學(xué)任務(wù)，教師備教材、備器械，寫方案，教師費力去教，學(xué)生費力去學(xué)，以至于學(xué)生跨出校門，走向社會，卻不知在體育課上學(xué)到了什么這不能不說是我國體育教學(xué)模式的遺憾。而新課標推陳出新，拾遺補缺，以發(fā)展的觀點提出來五個領(lǐng)域的新目標，即：運動參與；知識技能；身體發(fā)展；心理發(fā)展；社會適應(yīng)。這五個領(lǐng)域目標較之于三個目標任務(wù)，更為完善、具體。在培養(yǎng)學(xué)生方面，更有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展，有利于學(xué)生個性的張揚，更適應(yīng)于現(xiàn)代社會教育，適用于未來社會。

3 對新體育與健康課程標準實施的思考

新課標下體育與健康課教學(xué)內(nèi)容的選擇，不再像以前教學(xué)大綱那樣有統(tǒng)一規(guī)定，因而教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)該是靈活多樣的，體育是學(xué)習掌握體育知識技能，發(fā)展身體，增強體質(zhì)的教育活動。是對人體進行培育塑造的過程，是教育的組成部分。對受教育者的生長、發(fā)育、健康、體力和智力的發(fā)展和品德培養(yǎng)有積極促進作用。體育的本質(zhì)是體育所固有的根本特征。體育是人類社會的一種身體教育活動和社會文化活動。其本質(zhì)特點就是 以身體練習為手段，發(fā)展身體、增強體質(zhì)，促進人的全面發(fā)展 ，為社會服服務(wù)。教師只是在必要的時候向?qū)W生進行適當?shù)氖痉?、表演、指?dǎo)、輔導(dǎo)及總結(jié)，其教學(xué)組織形式應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況靈活的選擇運用并有所創(chuàng)新，采取諸如教學(xué)分層式、自主選擇式、自主結(jié)合式、俱樂部式等。不求規(guī)范統(tǒng)一，但求學(xué)生練習主動積極、創(chuàng)新求趣。通過創(chuàng)新求趣，張揚學(xué)生個性，進而縮短個體差異，確保每個學(xué)生受益。

總之，新體育與健康課程標準給學(xué)校體育教育帶來一場革新，無論是教材內(nèi)容的選擇上，還是教學(xué)框架結(jié)構(gòu)，都將更有利于實現(xiàn)體育的社會功能，體現(xiàn)體育育人的價值。