《礦山供電》教學方法改革與研究

聶曉波　王麗

【摘要】根據(jù)《礦山供電》課程的特點，提出教學中存在的問題及改革的方法。通過教學實踐與改革，取得了良好的教學效果，提高了教學質量，強化了學生能力的培養(yǎng)。

【關鍵詞】礦山供電 教學方法 改革

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0236-02

0 引言

《礦山供電》這門課程是礦山機電專業(yè)的專業(yè)必修課。隨著工礦企業(yè)供配電系統(tǒng)的不斷自動化以及用人單位對畢業(yè)生技能要求不斷提高， 該門課程的講授必須適應新形勢變化， 并能突出體現(xiàn)?？平逃奶攸c。因此，有必要對教學內容、教學方法和手段等方面進行改革，以切實培養(yǎng)學生的思維能力和運用知識分析解決實際問題的能力。

1.傳統(tǒng)教學方式的不足

傳統(tǒng)的教學方式無論從教材內容還是課堂教學上， 已經不適應?？平逃囊?， 主要存在以下不足：

（1）傳統(tǒng)的完全板書模式，不但給教師的教學增加負擔，而且許多問題難以表述清楚，如單相接地故障電流的判斷、低壓斷路器過電流脫扣的動態(tài)原理分析等等，黑板上只能展現(xiàn)完全靜態(tài)的過程，不但浪費很多的時間，而且學生理解接受也比較困難；

（2）學生對專業(yè)知識的掌握只停留在各個獨立分散的知識點上， 難以體會真實的工作過程及工作內容?！兜V山供電》這門課程的特點是綜合性、實用性強，包含的知識面寬，但是各章節(jié)內容相對獨立，學生無法對該課程形成一個整體的認識。

（3）教材內容和課堂教學缺乏真實工作任務的針對性。由于供配電系統(tǒng)中的電氣開關設備價格昂貴，變電所投資大、體積大，以往學校完全滿足課程教學的實驗要求不太可能，因此必須依賴企業(yè)實習。但是，學生的實習或多或少會影響企業(yè)的正常生產，還有安全問題，因此學生參觀實習受限制較多（特別是變電所、電廠），即使接納也要求學生必須遵循“動口不動手” 的原則， 學生很少有機會對運行中的電氣設備進行操作， 因此難以達到掌握電力設備常規(guī)操作和維護方法的目的。

（4）學生學習主動性與學習興趣不高。

綜上所述，針對主體課程《礦山供電》教學中存在的問題，對該課程的教學方法進行研究和改革就顯得尤為重要。

2.教學方法的改革

針對傳統(tǒng)教學方式中存在的問題，本次《礦山供電》教學方法的改革具體是以提高學生素質為核心， 以切實培養(yǎng)學生的思維能力和運用知識分析解決實際問題的能力為目標，提高教學質量，深入改革教學方法和手段。

（1）利用多媒體結合板書，提高教學的形象性和趣味性

由于以往的教學僅靠老師在課堂上的一些板書和幾張掛圖講解，教學手段過于單一，對于抽象的內容而言，要學生真正理解比較困難。對于負荷計算、短路計算等理論性強的章節(jié)，仍然采用板書；對于其他章節(jié)利用多媒體技術，我們可以把各種電氣設備的內部構造以及工作原理展示給學生，甚至還可以利用動畫制作技術，把一些抽象的過程動態(tài)地演示給學生，不斷加深學生對抽象內容的理解。

（2）課程內容的“模塊化”整合

傳統(tǒng)的教學按教材章節(jié)順序， 注重理論教學和供配電系統(tǒng)設計，理論與實踐的銜接不緊，不利于學生對知識點的掌握。為此，我們將所有內容重新進行歸類綜合， 把所有教學內容整合為幾個單元模塊。明確各模塊的知識點、技能目標，并且選用行之有效的教學方法。

（3）實例教學法

選取一個與教材內容吻合的典型實例， 剖析實例中與所講模塊內容對應的部分， 展示所講知識內容在實例中的具體應用。任務完成的同時一個完整的工廠變電站的實例也剖析完。著重讓學生掌握工廠供電系統(tǒng)的設計步驟和基本工程設計方法， 學生通過查閱工程設計手冊和資料， 可以初步掌握供電系統(tǒng)方案的技術經濟比較方法， 幫助學生建立完整的供電系統(tǒng)概念， 培養(yǎng)學生的工程實踐及創(chuàng)新能力。這樣， 可以使分配到工業(yè)企業(yè)的畢業(yè)生經過一段時間見習后就能迅速掌握并適應本專業(yè)的技術工作。

（4）采用啟發(fā)式和討論式教學方法

教師在講授時注意啟發(fā)、誘導。有時采用提問方式，激發(fā)學生思維，活躍課堂氣氛，調動學生學習興趣和積極性；有時組織課堂討論，可由教師提出問題，也可以同學間互相提問，改變老師講、學生聽的傳統(tǒng)方式，鼓勵同學們積極發(fā)表自己的觀點，勇于提出疑問，獨立開拓知識領域。通過討論課，使學生的思想互相溝通、各抒己見。

3.結束語

通過對礦山供電這門課程教學改革的探索與實踐，教學質量有了明顯提高。然而，礦山供電課程教學改革工作任重而道遠，距離培養(yǎng)適應社會和時代要求的創(chuàng)新型、應用型人才目標的實現(xiàn)還有一定距離。我們要根據(jù)課程本身的特點和社會的需要，不斷地進行教學改革的研究和探索并付諸實踐，只有這樣才能不斷把課程的教學質量提高到一個新的水平。

參考文獻：

[1]周曉華，黃玲.“工廠供電”課程教學改革與實踐[J].中國電力教育，2009，147：104-105

[2]呂梅蕾，杜錦才，黃云龍. “工廠供電”課程教學改革的研究與實踐[J].電氣電子教學學報，2003，25（2）：15-22

作者簡介：

聶曉波（1985-），女，2010年畢業(yè)于北方工業(yè)大學機械制造及其自動化專業(yè)，獲碩士學位，講師；主要從事機器人軌跡跟蹤的研究。