新課標(biāo)下如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力

孔祥群

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）08-0126-01

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，對(duì)于學(xué)生獨(dú)立獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和提高為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，具有極其重要的意義。近幾年來(lái)，筆者在教學(xué)實(shí)踐中，積極適應(yīng)新課程改革的要求，多方探索提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的“捷徑”，逐步認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)法指導(dǎo)是一有效措施。

一、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)是英語(yǔ)教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)需要

在應(yīng)試教育中，英語(yǔ)教師大多注重研究教法，以求“高分”完成教學(xué)任務(wù)。隨著新課程改革的不斷深化，已有許多教師除了研究教學(xué)法外，開(kāi)始轉(zhuǎn)向幫助學(xué)生探索“怎樣學(xué)”的問(wèn)題。但“教師講、學(xué)生記，課后完成作業(yè)就了事”的教學(xué)模式還未從根本上打破。探究原因，一是教師教學(xué)觀(guān)念陳舊，只注重知識(shí)的傳授，而忽視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。二是學(xué)生認(rèn)識(shí)上存有誤區(qū)。認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)只要多花時(shí)間死記硬背就行，沒(méi)必要探究“善學(xué)”事宜。三是有關(guān)學(xué)法實(shí)踐缺乏較為科學(xué)的理論指導(dǎo)。在人才競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈和重視提高人才素質(zhì)能力的大背景下，這種現(xiàn)狀令人憂(yōu)慮。筆者今年新接初三兩個(gè)畢業(yè)班后，曾以智力、非智力、基礎(chǔ)、環(huán)境和方法五個(gè)項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次“影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的主要原因”的調(diào)查，結(jié)果“學(xué)習(xí)方法不當(dāng)”名列首位。其中在“是否注意課前預(yù)習(xí)”一項(xiàng)中，優(yōu)秀生回答“是”的占95%，而差生占9%。由此可見(jiàn)，重視學(xué)法研究和加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)勢(shì)在必行。

二、注重學(xué)法指導(dǎo)是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的有效途徑

教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法是現(xiàn)代教學(xué)的新趨向。在近幾年的英語(yǔ)教學(xué)中，我結(jié)合新教材實(shí)際，在英語(yǔ)學(xué)法指導(dǎo)上做了以下幾方面的努力。

（一）抓好預(yù)習(xí)指導(dǎo)。一是堅(jiān)持要求學(xué)生在學(xué)新課前，對(duì)本課進(jìn)行預(yù)習(xí)，養(yǎng)成獨(dú)立鉆研的習(xí)慣。二是堅(jiān)持對(duì)學(xué)生提出預(yù)習(xí)要求，使學(xué)生在認(rèn)真完成老師要求過(guò)程中，熟悉本課內(nèi)容。（1）初讀本課內(nèi)容；（2）獨(dú)立拼讀單詞和詞組；（3）劃出本課中不懂的語(yǔ)言現(xiàn)象；（4）讀（聽(tīng)）兩遍課文或?qū)υ?huà)，找出發(fā)音拿不準(zhǔn)的單詞。三是堅(jiān)持對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)行精心指導(dǎo)。一種形式是先出幾個(gè)Pre-questions，讓學(xué)生順著這個(gè)思路往下預(yù)習(xí)；另一種形式是圍繞課文提幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生辨別真?zhèn)位蜻x擇答案，以檢查學(xué)生的理解程度。四是堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教會(huì)學(xué)生正確使用工具書(shū)。每次輔導(dǎo)預(yù)習(xí)，都要求學(xué)生抓住重點(diǎn)，并幫助學(xué)生歸納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。

（二）抓好課堂指導(dǎo)。英語(yǔ)課堂是學(xué)生獲得知識(shí)和提高能力的主要場(chǎng)所。我抓住這個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以“教”導(dǎo)“學(xué)”，重點(diǎn)幫助學(xué)生過(guò)好語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法“三關(guān)”。一是示范引導(dǎo)，授之以法。在練好內(nèi)功的基礎(chǔ)上，正確處理教與學(xué)的關(guān)系，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生施以正確的指導(dǎo)。如在語(yǔ)音教學(xué)發(fā)面，首先做到字正腔圓。其次指導(dǎo)學(xué)生正確掌握發(fā)音的要領(lǐng)，同時(shí)對(duì)不規(guī)范者耐心糾正，為下步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。二是總結(jié)規(guī)律，揭示學(xué)法。針對(duì)學(xué)生靠死記硬背掌握單詞的實(shí)際，我在教生詞時(shí)，總是引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)讀音上與該單詞有相同點(diǎn)的舊詞和所學(xué)過(guò)的該詞的其它不同詞義，然后讓學(xué)生自己總結(jié)出有關(guān)讀音規(guī)則、詞性和詞義。例如，在教學(xué)against時(shí)，先讓學(xué)生回憶與該詞元音字母組合相同的其它詞，如：train，wait，rain，rail等，然后用學(xué)過(guò)的詞的讀音規(guī)則 “ai”發(fā)[ei]音來(lái)拼讀該詞。這樣復(fù)習(xí)、歸納、學(xué)生即會(huì)拼念單詞，又易記住單詞單詞。另外，我還有意識(shí)地歸納具有相同特點(diǎn)的單詞，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些構(gòu)詞法則。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，絕大部分學(xué)生在遇到符合讀音規(guī)律和構(gòu)詞法的詞時(shí)，能獨(dú)立拼讀出來(lái)，并能毫不費(fèi)力地拼寫(xiě)出來(lái)。

聽(tīng)課是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生所從事的主要活動(dòng)，學(xué)生是否掌握了科學(xué)的聽(tīng)課方法，對(duì)學(xué)習(xí)效果影響甚大。因此，指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)聽(tīng)課”應(yīng)是老師指導(dǎo)學(xué)法的重要內(nèi)容。在這方面，我堅(jiān)持做到三點(diǎn)：（1）要求學(xué)生集中注意力，緊緊把握老師的講課思路，遵循教學(xué)的程序去聽(tīng)課。（2）強(qiáng)調(diào)學(xué)與思的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦習(xí)慣。（3）指導(dǎo)學(xué)生做有心人，做好課堂筆記。如要求學(xué)生記重點(diǎn)、記書(shū)本上沒(méi)有的以及自己尚未搞懂的問(wèn)題等。

三、搞好學(xué)法指導(dǎo)，重在提高教師素質(zhì)

實(shí)現(xiàn)大綱中確定的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，關(guān)鍵在教師。搞好學(xué)法指導(dǎo)，對(duì)教師素質(zhì)又提出了更高的要求。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我體會(huì)到：要搞好學(xué)法指導(dǎo)，教師必須在以下幾個(gè)方面下一番功夫。

（一）探討學(xué)習(xí)理論。學(xué)習(xí)方法是一門(mén)科學(xué)，只有深入理解學(xué)法的內(nèi)涵，把握其應(yīng)用規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)法才能得心應(yīng)手。因此，教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)理論的探討，了解“學(xué)習(xí)”的概念、學(xué)習(xí)的特征、學(xué)習(xí)過(guò)程的理論、學(xué)習(xí)過(guò)程的結(jié)構(gòu)、各種類(lèi)型學(xué)習(xí)的意義、學(xué)習(xí)的生理機(jī)制、影響學(xué)習(xí)的各種內(nèi)部因素，了解國(guó)內(nèi)外各流派學(xué)習(xí)論的觀(guān)點(diǎn)。

（二）積累科學(xué)方法。教師要善于積累科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，既要保留傳統(tǒng)學(xué)法的精華，又要汲取國(guó)內(nèi)外新鮮學(xué)法的經(jīng)驗(yàn)，在積累中廣識(shí)博聞，然后根據(jù)教學(xué)實(shí)際的需要，擇善而施。如在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力方面，可以采用“宏觀(guān)著眼，微觀(guān)入手”的方法，即認(rèn)真制定切實(shí)可行的指導(dǎo)計(jì)劃，有條不紊，逐步實(shí)施；也可以采用“統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，提高興趣”的方法，即向?qū)W生介紹國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育、教學(xué)方法和理論，介紹當(dāng)今時(shí)代的特點(diǎn)，介紹偉人自學(xué)成長(zhǎng)的經(jīng)歷，同時(shí)向?qū)W生傳授理論方面的基礎(chǔ)知識(shí)，如大腦的工作原理、記憶的竅門(mén)、遺忘的規(guī)律等。如此可起起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)法的形成。實(shí)踐證明，那些胸中裝有豐富的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的教師，在指導(dǎo)學(xué)法時(shí)能夠左右逢源，使學(xué)生借風(fēng)行舟，順利達(dá)到成功的彼岸。